Ruta metodológica para identificar necesidades.
Enviado por jorgearmando2016 • 17 de Enero de 2016 • Ensayo • 1.347 Palabras (6 Páginas) • 268 Visitas
- Ruta metodológica para identificar necesidades (Diagnóstico escuela)
Punto de partida: Mejora de los aprendizajes de los alumnos
- Descripción de la situación educativa del Universo de atención y factores internos asociados
* Describan las situaciones encontradas en las evidencias e insumos por cada unidad de análisis | ||||
Unidades de análisis |
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Insumos | Listas de asistencia, actas de inscripción y bajas, datos de deserción, firmas de asistencia y puntualidad de los docentes, concentrado de promedios por grupo y escuela (sesión 8 CTE), porcentaje e históricos de aprobados y reprobados Informe al padre de familia de alumnos no promovidos FIA | Perfil profesional director, actas de reuniones, opiniones generales sobre su desempeño, planes y agenda de trabajo personales, lista de cotejo logros del ciclo escolar 2014-2015, apartado del director (sesión 8 CTE) | Material didáctico producido por los docentes, planeaciones de clase, cuadernos y libros de los alumnos, resultados de aprendizaje en pruebas internas y externas, portafolio de los alumnos, ficha descriptiva del logro del aprendizaje, concentrado de promedios y recomendaciones (sesión 8 CTE) | Ruta de mejora, Minutas y actas de Consejo Técnico, lista de cotejo logros del ciclo escolar 2014-2015 (sesión 8 CTE) |
Situaciones encontradas |
* Reflexionen sobre las situaciones encontradas en los insumos revisados, e identifiquen fortalezas y debilidades | |
Fortalezas | Debilidades |
* Después de identificar las fortalezas y debilidades, prioricen sus necesidades de atención. Deben ser aquellas que afectan a los resultados y procesos educativos y que, al resolverse, inciden en la solución de otros problemas; además, son factibles de resolverse desde el colectivo docente o la asesoría. *Organicen las necesidades de atención, de acuerdo a las prioridades del Sistema Básico de Mejora. | ||||
Prioridades del Sistema Básico de Mejora | Normalidad mínima de operación escolar | Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas | Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos | Convivencia sana y pacífica en las escuelas |
Prioridades (necesidades) de atención * Esta jerarquización les apoyará a definir las acciones de su Ruta de mejora escolar |
- Propuesta para Planeación de la Ruta de Mejora Escolar
Ejercicio 1: Definir objetivo, metas y proponer acciones de manera general
Planeación Ruta de Mejora Escolar 2015-1016 | ||||
Elementos/Prioridades del SBM | Normalidad mínima de operación escolar | Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas | Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos | Convivencia sana y pacífica en las escuelas |
Prioridades (necesidades) de atención | Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. | |||
Objetivo | Que los alumnos , maestros y padres de familia realicen acciones para iniciar puntualmente y cumplir con los días establecidos en el calendario. | |||
Metas | Que todos los maestros y alumnos asistan puntualmente a clases. | |||
Acciones | *Dar a conocer el reglamento establecido por la institución. *Motivar a los alumnos para que asistan puntualmente. *Que el docente involucre a padres de familia en la semana de guardia. |
Ejercicio 2: Ubicar las acciones por ámbitos de la gestión escolar, complementando las que hagan falta.
Planeación Ruta de Mejora Escolar 2015-1016 | ||||
Elementos/Prioridades del SBM | Normalidad mínima de operación escolar | Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas | Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos | Convivencia sana y pacífica en las escuelas |
Prioridades (necesidades) de atención | ||||
Objetivo | ||||
Metas | ||||
Acciones por ámbito de gestión escolar | ||||
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Ejercicio 3: Definición de la Ruta de mejora completa
Planeación Ruta de Mejora Escolar 2015-1016 | |||||
Elementos/Prioridades del SBM | Normalidad mínima de operación escolar | ||||
Factor crítico o Prioridad de atención | Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. | ||||
Objetivo | Que los alumnos, maestros y padres de familia realicen acciones para iniciar puntualmente y cumplir con los días establecidos en el calendario. | ||||
Metas | Que todos los maestros y alumnos asistan puntualmente a clases. | ||||
Ámbitos de gestión escolar | Acciones por ámbito | Tiempo | Responsables | Recursos | Costos |
| Motivar a los alumnos para que asistan puntualmente. | Todo el ciclo escolar | Profesores, directivo y padres de familia. | Carteles, premios. | |
| Dar a conocer el reglamento establecido por la institución. | Todo el ciclo escolar. | Todo el personal. | Lona. | |
| Respetar acuerdos y apoyarse en las guardias de la semana. | Todo el ciclo escolar. | Todo el personal. | Libreta de acuerdos. | |
| Involucrarlos en las guardias y concientizarlos sobre la importancia de la asistencia y puntualidad. | Todo el ciclo escolar. | Personal docente y directivo. | Bitácora de grupo. | |
| Registro de asistencia y puntualidad. | Todo el ciclo escolar. | Personal docente. | Bitácora y libreta de registro de asistencia. | |
| Director de la escuela, Supervisor escolar, CRAM, sector. | Cuando se requiera. | Personal docente. | Conferencias, diapositivas. | |
| Lista de asistencia, banderines, gráficas. | Todo el ciclo escolar. | Todo el personal docente. | Gráficas, acuerdos, ruta de mejora. |
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