Ruta metodológica para identificar necesidades.

1. Factores internos asociados a la situación educativa

*  Describan las situaciones encontradas en las evidencias e insumos por cada  unidad de análisis

Unidades de análisis

1. Análisis de ausentismo, eficiencia terminal, reprobación y resultados de aprendizaje internos y de evaluaciones externas como ENLACE

1. Análisis del funcionamiento de la dirección escolar

1. Análisis de las prácticas de enseñanza y el trabajo en el aula

1. Análisis de la organización escolar (ruta de mejora, trabajo colegiado, reuniones de consejo)

Insumos

Listas de asistencia, actas de inscripción y bajas, datos de deserción, firmas de asistencia y puntualidad de los docentes, concentrado de promedios por grupo y escuela (sesión 8 CTE), porcentaje e históricos de aprobados y reprobados

Informe al padre de familia de alumnos no promovidos

FIA

Perfil profesional director, actas de reuniones, opiniones generales sobre su desempeño, planes y agenda de trabajo personales, lista de cotejo logros del ciclo escolar 2014-2015, apartado del director (sesión 8 CTE)

Material didáctico producido por los docentes, planeaciones de clase, cuadernos y libros de los alumnos, resultados de aprendizaje en pruebas internas y externas, portafolio de los alumnos, ficha descriptiva del logro del aprendizaje,  concentrado de promedios y recomendaciones (sesión 8 CTE)

Ruta de mejora, Minutas y actas de Consejo Técnico, lista de cotejo logros del ciclo escolar 2014-2015 (sesión 8 CTE)

Situaciones encontradas

1. Fortalezas y debilidades

* Reflexionen sobre las situaciones encontradas en los insumos revisados, e identifiquen  fortalezas y debilidades

Fortalezas

Debilidades

1. Jerarquización y definición de prioridades

* Después de identificar las fortalezas y debilidades, prioricen sus necesidades de atención. Deben ser aquellas que afectan a los resultados y procesos educativos y que, al resolverse, inciden en la solución de otros problemas; además, son factibles de resolverse desde el colectivo docente o la asesoría.

*Organicen las necesidades de atención, de acuerdo a las prioridades del Sistema Básico de Mejora.

Prioridades del Sistema Básico de Mejora

Normalidad mínima de operación escolar

Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas

Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos

Convivencia sana y pacífica en las escuelas

Prioridades (necesidades) de atención

* Esta jerarquización les apoyará a definir las acciones de su Ruta de mejora escolar

Planeación Ruta de Mejora Escolar

2015-1016

Elementos/Prioridades del SBM

Normalidad mínima de operación escolar

Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas

Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos

Convivencia sana y pacífica en las escuelas

Prioridades (necesidades)  de atención

Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Objetivo

Que los alumnos , maestros  y padres de familia realicen acciones para iniciar puntualmente y cumplir con los días establecidos en el calendario.

Metas

Que todos los maestros y alumnos asistan puntualmente a clases.

Acciones

*Dar a conocer el reglamento establecido por la institución.

*Motivar a los alumnos para que asistan puntualmente.

*Que el  docente involucre a padres de familia en la semana de guardia.

Planeación Ruta de Mejora Escolar

2015-1016

Elementos/Prioridades del SBM

Normalidad mínima de operación escolar

Aprendizajes relevantes y duraderos: Lectura, escritura y matemáticas

Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos

Convivencia sana y pacífica en las escuelas

Prioridades (necesidades)  de atención

Objetivo

Metas

Acciones por ámbito de gestión escolar

1. En el salón de clases

1. En la escuela

1. Entre maestros

1. Con los padres de familia

1. Para medir avances

1. Asesoría Técnica

1. Materiales e insumos educativos

Planeación Ruta de Mejora Escolar

2015-1016

Elementos/Prioridades del SBM

Normalidad mínima de operación escolar

Factor crítico o Prioridad de atención

Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Objetivo

Que los alumnos, maestros  y padres de familia realicen acciones para iniciar puntualmente y cumplir con los días establecidos en el calendario.

Metas

Que todos los maestros y alumnos asistan puntualmente a clases.

Ámbitos de gestión escolar

Acciones por ámbito

Tiempo

Responsables

Recursos

Costos

1. En el salón de clases

Motivar a los alumnos para que asistan puntualmente.

Todo el ciclo escolar

Profesores, directivo y padres de familia.

Carteles, premios.

1. En la escuela

Dar a conocer el reglamento establecido por la institución.

Todo el ciclo escolar.

Todo el personal.

Lona.

1. Entre maestros

Respetar acuerdos y apoyarse en las guardias de la semana.

Todo el ciclo escolar.

Todo el personal.

Libreta de acuerdos.

1. Con los padres de familia

Involucrarlos en las guardias y concientizarlos sobre la importancia de la asistencia y puntualidad.

Todo el ciclo escolar.

Personal docente  y directivo.

Bitácora de grupo.

1. Para medir avances

Registro de asistencia y puntualidad.

Todo el ciclo escolar.

Personal docente.

Bitácora y libreta de registro de asistencia.

1. Asesoría Técnica

Director de la escuela, Supervisor escolar, CRAM, sector.

Cuando se requiera.

Personal docente.

Conferencias, diapositivas.

1. Materiales e insumos educativos

Lista de asistencia, banderines, gráficas.

Todo el ciclo escolar.

Todo el personal docente.

Gráficas, acuerdos, ruta de mejora.