Comparación del proceso de la lectura entre ambos documentos: similitudes y diferencias. |
| Consideraciones teóricas generales acerca de la lectura
-SEP | Psicología de la lectura –
Fernando Cuetos Vega |
S I M I L I T U D E S | - Considera tradicionalmente la lectura como un acto puramente mecánico, en el cual el lector pasa sus ojos sobre lo impreso, recibiendo y registrando un flujo de imágenes perceptivo.
| - Cuetos menciona en el subtema “sistema de lectura” para empezar leer es una actividad tremendamente compleja .Lo que ocurre es que con la practica la mayoría de estas operaciones se han hecho automáticas
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| - El lector pasa sus ojos sobre lo impreso recibiendo y registrando un grupo de imágenes perceptivo , visual y traduciendo grafías en sonidos
| - Cuetos divide la lectura en cuatro procesamientos: perceptivo: este es donde se centra la lectura de consideraciones teórico generales además que cuetos maneja los procesos léxico , sintáctico y semántico
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| - La capacidad del cerebro para captar la información es limitada y debido a ello el lector debe ampliar sus conocimientos sobre la escritura y el lenguaje
| - Lo que sucede una vez terminada la extracción de la información, no es totalmente clara. La hipótesis más plausible es que esa información se registra sucesivamente en dos almacenes diferentes antes de ser reconocidos: Primero se almacena en una memoria sensorial llamada memoria icónica y pasa a la memoria visual a corto plazo.
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| - El propósito fundamental de la lectura es la reconstrucción del significado , es una conducta inteligente donde se coordinan diversas informaciones
| - Una vez conseguido identificar todas las palabras de una oración y no conseguimos entender su significado, sencillamente porque las palabras de una oración están relacionadas entre sí. En definitiva la lectura solo es posible cuando funcionan adecuadamente un buen número de operaciones mentales
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| - El proceso de la lectura es una tarea que interviene en muchos factores , además de aquellas meramente perceptuales
| - Cuetos además del proceso de lectura hacía referencia al “estimulo “que es el gusto del lector así como el lenguaje que se utiliza dentro de una lectura.
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| - La participación del lector trata de controlar y coordinar diversas informaciones para obtener significado del texto
| - Tanto al describir los modelos de la lectura como al tratar los trastornos, se ciñen exclusivamente a los procesos de reconocimiento de palabras por ser exclusivos de la lectura y considerar que un sujeto lee cuando es capaz de transformar los signos gráficos en significado. Realmente si el lector no levase acabo los procesos sintáctico y semántico de la lectura perdería su principal objetivo que es el de transmitir información
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| - Frank plantea la existencia de dos fuentes de información en la lectura : La fuentes visuales y no visuales
| - Cuetos menciona tres tipos de dislexia visual: no capta los signos gráficos, superficial: dificultad por no leer las palabras y la profunda: engloba el procesamiento semántico y sintáctico y habla de otras dos dislexias que son la fonema: no hay relación entre el grafema y el fonema. Y la letra a letra : para leer una palabra tiene que leer todas sus letras
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| - Goodrnan describen tres tipos de información utilizados por el lector : la grafo fonética , sintáctica y semántica
| - *En la lectura el concepto de grafo fonética lo describe como una parte de subproceso del procesamiento léxico específicamente de la ruta fonológica en la cual identifica los signos gráficos gracias al fonema que el lector tiene en su almacén ( mente ). La sintáctica hace referencia a la relación entre signos gráficos para darle un significado o un concepto. la semántica : darle un significado a toda a la oración y obtener un conocimiento a partir de esta
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| - Las estrategias utilizadas por los lectores son: muestreo , predicción , anticipación , inferencia , confirmación y autocorrección
| - -Entre más conocimientos previos tengas más fácil podrás encajar la nueva información puesto que los esquemas posibilitan la elaboración de inferencias necesarias para la comprensión
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| - EL uso de la información no visual permite al lector predecir el final de una historia , la lógica de una explicación, la estructura de una oración compleja o el contenido de un texto
| - En relación a procesamiento sintáctico: reconoce las palabras de una oración , la estructura, las reglas y la gramática
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| - Una lectura “ inventiva “ en la cual el niño dice palabras diferentes a las palabras del texto porque no reconoce las marcas gráficas y entonces “inventa”
| - Lo relacionamos con el input visual en la que se refiere al reconocimiento delas palabras a través de los rasgos gráficos de cada una de las letras
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| - El autor de este documento cita a Honran que dice que la competencia en la lectura se alcanza más fácilmente cuando la atención del alumno se concentra en el contenido de los materiales y no en la lectura misma. Aprender a leer implica desarrollar estrategias para obtener sentido.
| - Cuetos cita a Frazier en el procesamiento sintáctico que engloba estrategias universales que hablan de la adjunción mínima , cierre tardío , proceso que lleva tiempo y planeación a partir de conocimientos previos
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D I F E R E N C I A S
| - Emplear el término “Desacierto” En vez de “error” ya que este último ha tenido una connotación negativa en la educación
| - En esta lectura no se hace mención de alguna relación con esto
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| - El reconocimiento de la competencia lingüística de cualquier persona se inicia en la lectura
| - Cuetos no maneja la lingüística como proceso inicial del niño en la lectura más bien es todo el proceso psicológico de la lectura
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