Trabajo Practico de Didáctica :El maestro ignorante

Trabajo Practico de Didáctica :El maestro ignorante

De Jacques Ranciere

Profesora Placios

Alumna :Camila Nerea Pardos

Fecha 19/08/2014

Parte A:

Glosario

Maestro Explicador:  docente debe limitarse a dirigir o mantener la atención del alumno ,es aquel que enseña lo mismo que el ignora y necesita del incapaz

Maestro Explicado: 

Inteligencia Atención y búsqueda , antes de ser una combinación de ideas, puede ser guiada  por el maestro y se divide en dos inferior y superior

Voluntad: Poner en practica para resolver , aprendizaje sin maestro explicador cuando se quería o por la tensión del propio deseo o por la dificultad de la situación

Ignorante:  que transmite ningún conocimiento

Emancipador : Persona que otorga la capacidad de instruir solo , sin maestro y entiende al otro como igual

Lenguaje: proceso en el cual se comunica con otros seres pensantes

Parte C

Introducción :

El maestro ignorante  de Jacques Ranciere que  a partir de la experiencia de Jacotot  la cual la  denomina una experiencia intelectual ya que el se puso a enseñar lo que el ignoraba y proclamo la emancipación intelectual de los alumnos , analiza los principios de su teoría y los compara con el sistema educativo , en el cual se basa en la desigualdad de inteligencias y la continuación de la reproducción de maestros atontadores  considerando  que se puede aprender sin un maestro explicador y la igualdad como punto de partida para la emancipación

Desarrollo:

El  texto comienza  cuando Jacotot,  filósofo y pedagogo en Francia fue contratado por la Universidad de Lovaina para enseñar francés. Jacotot, que no sabía  hablar  holandés, distribuyó a sus alumnos una versión bilingüe del Telémaco de Fénelon y los dejó solos con el texto para ver que es lo que podían comprender y si tenían la voluntad de aprender . Luego  todos eran capaces de hablar y de escribir en francés sin que el maestro les hubiese transmitido absolutamente nada de su propio saber. Jacotot  entonces se dio cuenta  que sus alumnos habían utilizado la misma inteligencia que usa un niño para aprender a hablar (escucha y retiene, imita y repite, se corrige, tiene éxito gracias al azar y recomienza gracias al método)Todo sin ningún maestro así da cuenta la necesidad de la explicaciones en el aprendizaje logrando una ruptura con la lógica de todas las pedagogías

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