UN MUNDO DE IDEAS PARA UN APRENDIZAJE INVISIBLE

UN MUNDO DE IDEAS PARA UN APRENDIZAJE INVISIBLE

Iniciemos nuestra disertación planteándonos algunas preguntas ¿Por qué el fuego es un momento crucial para el hombre actual ¿Cómo sería un mundo sin ideas?  Como hemos aprendido en cada época y periodo de la evolución?  Que procesos cognitivos hemos realizado para adaptarnos y continuar adelante? Que habilidades son necesarias para comunicarse?  En fin serían muchos los interrogantes pero cada uno de ellos ha pretendido esbozar infinidad de teorías que han tratado de definirnos como hombre y sociedad; dando como resultado que somos seres humanos con inteligencia social capaces de trasformar nuestro entorno, porque evolucionamos para vivir en comunidad.

Vale la pena  considerar  entonces que el aprendizaje invisible del cual nos hablan hoy, Cobo y Moravec (2011) siempre ha estado desde sus inicios de una manera incipiente en cada descubrimiento realizado a lo largo de la historia, vemos por ejemplo como el Homo Erectus descubrió el fuego  y aprendió a utilizarlo ,lo cual hace que aparezcan nuevos paradigmas de aprendizaje y su entorno cambie totalmente, su desarrollo mental inicia su carrera desenfrenada hacia la humanización, exigiendo con ello procesos mentales recurrentes donde se debe cognitivamente realizar un esquema mental para organizar e interpretar la información, para incorporar nuevos conocimientos a los ya existentes, por tanto era imperativo ajustar las nuevas idea hacia comportamientos  más pertinentes,  desarrollando la capacidad de adaptarse a su entorno, igualmente pasa con la comunicación oral y escrita la cual ha aportado significados coherentes para las representaciones sociales cuyo inicio está dado mediante la gestualidad y la palabra, vemos también como la anatomía humana cambia (bípedo) y como se desarrolló su cerebro a partir de ese momento.

Dicho de otra manera El Aprendizaje Invisible hacia una nueva ecología de la educación, lo que hace es retomar postulados de varias ciencias y modelos pedagógicos que han sido exitosos para generar una nueva mirada para el aprendizaje propiciando en método más adecuado a la modernidad, ya que cuando “se habla de un aprendizaje donde se aprenda haciendo, enfocado en como aprendemos que más en lo que aprendemos” , en “nutrir la creatividad”, en “hazlo tú mismo”, en “la plasticidad cerebral”, en “las habilidades blandas” mencionadas en el texto, me hace recordar al Modelo Pedagógico Constructivista de Piaget, el cual manifiesta a lo largo de sus investigaciones como las personas construyen sus propios conocimientos y entendimiento sobre el mundo a través del ensayo –error- llevándolo a reflexiones y a cambios. Cabe también traer  la Teoría de Ausubel con su Aprendizaje Significativo donde se pone de antemano la construcción de conocimientos innovadores, desarrollando la imaginación y la creatividad, pero el que más nos lleva por un camino similar al planteado por nuestros autores es el Método Montessori en donde conceptúa que el niño necesita estímulos y libertad para aprender, propiciando la propia creatividad y capacidad innata del ser, ejercitar la plasticidad neuronal, motivar la enseñanza a colaborar y la ayuda mutua, y los materiales sensoriales para la investigación entre otros.

Estas propuestas metodológicas  realizadas en el ámbito educativo siguen siendo aplicadas en la actualidad por muchas instituciones educativas, dando óptimos resultados, ahora aparecen nuevos paradigmas educativos donde se involucra la tecnología para mediar el proceso aprendizaje, cada herramienta en su momento fue creada con un propósito individual y colectivo, lo cual hace que se realicen reflexiones a la luz de los arquetipos que existen en cada grupo generacional (docentes-estudiantes-instituciones), los cuales tienen miradas diferentes de los procesos educativos, los primeros presentan dificultades en el manejo de las herramientas tecnológicas, los segundos son consumidores de redes sociales y juegos en línea, y los terceros poseen estructuras pétreas que aún no se flexibilizan  a las necesidades del mundo global.

Por qué entonces hablaremos de un mundo de ideas para un aprendizaje invisible, porque la educación requiere de la innovación en la creación de nuevas propuesta metodológicas donde se utilicen las herramientas tecnológicas, no en repetir modelos que aunque han desarrollado procesos de aprendizajes útiles en las habilidades duras como es el conocimiento, se ha perdido el norte con las habilidades blandas, esas donde la inteligencia emocional se caracteriza por la capacidad de relacionarnos con la otredad, con compromisos y actitudes proactivas que tiendan a resolver problemas generando campos de acción de creatividad e innovación.

 Aunque la educación  constantemente intenta ofrecer conocimientos de acuerdo a las insuficiencias existentes, nos hallamos con una contexto que está avanzando muy pausadamente en comparación con la tecnología la cual avanza de manera acelerada, afectando la capacidad para comprender como será el futuro de nuestras generaciones, si no están preparado para ellas serán absorbidos. Aunque algunos creativos de series y películas ya han vislumbrado el futuro, el cual estará lleno de maravillas tecnológicas, donde la informática será vital para el desarrollo de la civilización. Se hace necesario hoy que exista una triada entre las TICS, las instituciones y la sociedad ya que este entramado será vincular cuando las propuestas metodológicas estén acordes con las necesidades del mundo globalizado.

Gracias  al aprendizaje invisible las salones de clase se convertirán en laboratorios de enseñanza aprendizaje, porque se harán correlaciones entre el individuo y su medio en el cual interactúa; sea físico o virtual, creando puentes hacia una educación inclusiva para todas las personas, sin un espacio y tiempo determinado, lo que significa que siempre se asimilarán nuevos conocimientos que harán posible mejorar el desempeño, los procedimientos y las competencias ya que sean creado las condiciones necesarias para adaptarse, logrando aprendizajes significativos, desarrollando con ello: la creatividad y la imaginación ya que buscan modelos de evaluación significativos para los estudiantes.

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