ACTUALIZAR LO APRENDIDO UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El concebir la idea de aprender a aprender implica enseñar a aprender, enseñar a pensar y para ello hay que aprender a enseñar, lo que supone en la práctica una reconversión de los docentes, al pasar de meros explicadores de lecciones o simples animadores socio-culturales a mediadores del aprendizaje y mediadores de la cultura social e institucional.

Indudablemente aprender con esfuerzo es un estado de la mente inquieta, ambiciosa, exploradora. En el esfuerzo arquitectónico de la construcción del conocimiento que es apropiarse de algo, insertarlo en el mundo personal puesto que esto es lo que hace el aprendizaje significativo, dándole el conocimiento útil, que por ende tiene mayor duración y se aplica a otros campos del conocimiento, cambiando la realidad creativamente.

Así entonces, el aprendizaje significativo se manifiesta de múltiples formas y conforme al contexto del estudiante y a las diferentes experiencias que tenga cada educando; sin embargo es necesario señalar que el aprendizaje significativo, supone dos condiciones resultado de las habilidades docentes: como primera medida es indispensable diseñar el material necesario para ofrecer una enseñanza correcta y así obtener entonces un aprendizaje significativo, y en segundo lugar, es necesario estimular los conocimientos previos para que lo anterior nos facilite abordar un nuevo aprendizaje. Surge entonces la premisa que nos advierte que como docentes debemos partir desde el conocimiento previo del estudiante para un correcto desarrollo del aprendizaje.

Como docentes es necesario tener en cuenta que no todo se desarrolla del aprendizaje significativo o de los conocimientos previos que tenga el estudiante, sino de que el educando transforme sus conocimientos previos y llegue a la construcción de uno significativo. Lo que nos lleva a la meditación de las distintas actitudes, aspectos y circunstancias del desenvolvimiento del estudiante y la metamorfosis de los saberes que posee, convirtiéndolos en significativos, alcanzando así a desempeñar y obtener un aprendizaje amplio, fundamentado en los conocimiento previos del educando. En la labor docente se tiene la obligación de organizar trabajo, tiempo y dinámicas para alcanzar un buen ambiente de trabajo, logrando con ello que el estudiante adquiera un buen conocimiento.

La raza humana tiene la disposición natural de aprender de verdad solo aquello a lo que le encuentra sentido y lógica, pero también el ser humano posee la tendencia a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. Por ende el autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, es decir, el aprendizaje con sentido, y es que el sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales.

Es de vital importancia que durante la construcción de los saberes se pueda conocer la estructura cognitiva del estudiante, puesto que no se trata solo de conocer la cantidad de información que posee el educando, sino también cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad. Por tanto el aprendizaje significativo desarrolla su génesis cuando un nuevo saber se conecta con un concepto relevante ya existente en la estructura cognitiva, lo que implicará que los nuevos saberes, conceptos, ideas y proposiciones puedan ser asimilados significativamente en la medida que otras ideas, conceptos o proposiciones puedan estar adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo.

El aspecto más importante del aprendizaje significativo, es que genera una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y los nuevos saberes, de modo que estas adquieren un significado y son integrados a la estructura cognitiva no intrusiva y sustancial, facilitando la diferenciación, evolución y estabilidad de los conceptos relevantes ya existentes y por consiguiente de toda la estructura cognitiva.

Con lo anteriormente expuesto, es indudable decir que el aprendizaje significativo busca entre otras cosas romper con el tradicionalismo memorístico que evalúa y desarrolla la memoria y la repetición. Así entonces el aprendizaje significativo se preocupa por los intereses, necesidades

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