ANALISIS DEL PROGRAMA DE DISEÑO INDIVIDUAL

ANALISIS DEL PROGRAMA DE DISEÑO INDIVIDUAL

Introducción

Antiguamente los niños que nacían con un problema mental, e incluso físico eran considerados como el resultado de un castigo divino. Estas personas eran rechazadas, torturadas y excluidas, eran considerarlos demoniacos, por lo mismo no eran dignos de recibir asistencia médica.

En el renacimiento, se comenzó a darles otro trato, se crean instituciones para atender niños ciegos, sordos y con retraso mental. Los avances científicos van proporcionando los conocimientos necesarios para ir entendiendo el origen de dichos padecimientos, cómo tratarlos y en su caso, cómo solucionarlos.

En el ámbito educativo, los niños que presentaban alguna discapacidad física o psíquica, eran enviados a escuelas “especiales” en los que se les daba un trato de exclusión. No obstante en lo últimos años se ha comenzado a implementar una educación inclusiva en la que nadie debe quedar fuera de la instrucción académica, se están creando planes y programas en los que se toman en cuenta las necesidades educativas de los alumnos que presentan algún trastorno, sea físico, psíquico o mental, con el objetivo de generar una educación inclusiva.

Según el autor (Heward, 2005), “el Programa de Desarrollo Individualizado (PDI) es un sistema que nos permite saber qué modalidad educativa es más adecuada para un niño, qué servicios educativos debe recibir, durante cuánto tiempo, y cuándo han de concluir”. Este programa no es llevado a la práctica con regularidad en nuestro país, considero que por el extenso y arduo trabajo que conlleva el mismo, ya que todas las personas que deben estar involucradas para que éste se desarrolle, no están dispuestas en su totalidad para darle marcha.

Es importante hacer consciencia de la existencia de esta clase de programas que pueden hacer que la vida de un alumno con necesidades educativas especiales sea mucho menos complicada, pero por sobre todas las cosas, que favorezca su desarrollo educacional, tomando todas las medidas correspondientes. Es por eso que en las siguientes  líneas se analizará que tan necesario e importante es  realizar un Programa de Desarrollo Individualizado, para su integración, de igual modo se analiza la importancia del  equipo  y de su intervención.

Análisis

El Programa de Desarrollo Individual (PDI), como su nombre lo indica, es un instrumento cuya creación y planeación está pensada para un alumno en particular, es decir, se concentra en los posibles alcances académicos que pueda tener el alumno de manera individual.

Otro aspecto que lo caracteriza es que fue creado para niños que presentan alguna discapacidad, ya sea física, psíquica o mental. El PDI debe ser realizado por un grupo de especialistas que está conformado por: el alumno, los profesores, los padres o tutores, un representante del equipo multiprofesional (Heward, 2005); este programa fue diseñado con la intención de ser implementarlo en escuelas públicas que atenden a alumnos con diversas capacidades cuando se pensó en una educación incluyente. Este sistema permitía conocer cuál era el paradigma o modalidad educativa que se adecuara más a las necesidades y demandas del alumno así como obtener una evaluación más sólida sobre los alcances del educando. Sin embargo algunos análisis arrojaron que no siempre coincidían lo escrito en el programa con los avances reales de los alumnos, incluso menciona Heward que algunos profesores lo consideraban como un mero trámite. (2005); cabe mencionar que, se observó que este programa también podía coadyuvar al proceso de aprendizaje de alumnos sin discapacidad.

Como bien menciona el autor el programa no era mala idea, por el contrario era posible aventajar el aprendizaje en cuanto a que era posible delinear la modalidad que se ajustara a las características particulares del alumno; así mismo proporcionaría el tipo de servicios que requiriera; se planearía con cierta precisión la duración así como la conclusión del aprendizaje del niño. Por otra parte, gracias a estos programas, los alumnos finalizaban su proceso de aprendizaje cuando eran partícipes en el diseño y el desarrollo de los mismos; se observó que una planificación resultaba eficaz cuando se obtienen resultados esperados fuera de la escuela, es decir cuando comienza la vida adulta de los alumnos en su desempeño social; todo lo anterior es considerado por algunos estudiosos como una gran idea que conllevará a potencializar las capacidades de la diversidad de individuos que presentan discapacidad alguna.

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