APRENDIZAJE Y MEMORIA.

Unidad IV.

APRENDIZAJE Y MEMORIA.

CONCEPTUALIZACIÓN DE APRENDIZAJE.

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía, ya que está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.

CARACTERÍSTCAS Y FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje también involucra conductas, cuando “aprendemos” y podemos cambiar nuestro comportamiento, la manera de percibir al medio y de interactuar con él.

El aprendizaje se ve influenciado por diversos factores:

▪ Biológicos: Cada individuo posee una determinada estructura orgánica o corporal.

▪ Psicológicos: Atañe aspectos relacionados con la personalidad del individuo, es decir, si existe o no una motivación para aprender, o disposición para actuar.

▪ El ambiente: Contiene las condiciones físicas y relaciones interpersonales necesarias para favorecer cierto tipo de aprendizaje.

▪ Lo social: También influye sobre el aprendizaje porque la sociedad nos exige determinados tipos de aprendizaje necesarios para armonizar la vida en común, según sean las pautas culturales de las que se trate.

BASES FISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

TIPOS DE APRENDIZAJE.

De acuerdo con diferentes tipos de aproximaciones de estudio conductual, cognoscitivo y social encontramos los siguientes grupos:

Condicionamiento clásico

El aprendizaje por asociación entre dos estímulos se condiciona a las personas o a los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tal respuesta. Este proceso es inconsciente.

Condicionamiento operante o instrumental

Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable con lo cual aumentan las posibilidades de que este comportamiento vuelva a ocurrir.

Significativo

Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades.

Observacional

Aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

Cooperativo

Es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida

Enfoques teóricos y experimentales sobre el aprendizaje:

▪ Enfoque conductista: El aprendizaje debe ser por medio de experiencias, que sean observables y medibles. Las conductas son determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que mantienen relaciones (estimulo-respuesta).

▪ Enfoque cognoscitivista: Se enfoca en recibir, organizar, almacenar, codificar, transformar y localizar información. Además de que ésta solo resulta si es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. Este aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual del conocimiento.

▪ Enfoque Social: Es aquella donde su historia personal, su clase social, sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a sus disposición, son variables; no sólo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él y aprende conforme a estos.

▪ Enfoque constructivista: Asume que nada viene de nada. El conocimiento es función de cómo el individuo crea significados a partir de la experiencia. Las personas son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan información para resolver problemas. Existen etapas para la adquisición de conocimientos y se divide en: introductorio, experto y avanzado.

El psicólogo Iván Paulov experimento de las diversas formas de aprendizaje por medio del condicionamiento. Con un experimento que hizo con perros: hizo que los perros identificaran un sonido para que éste lo relacionaran con comida y así éstos salivaran. En este experimento hay 3 procesos: generalización, discriminación y extinción.

Otro que experimento fue el de Thorndike con el condicionamiento instrumental; estos experimentos eran más relacionados con la resolución de problemas. Lo hizo con un animal que estaba encerrado en una caja, éste tenía que buscar la manera de conseguir el alimento que se encontraba en otro compartimiento.

Skinner uso el término condicionamiento operante, que implica principios de reforzamiento para condicionar o moldear conductas operantes (respuestas voluntarias). Él creo la caja de Skinner donde en una caja había un animal, éste tenía que apretar una palanca para que le proporcionaran el alimento, encendiendo y haciendo un ruido distinto cuando se equivocaba o lo realizaba bien.

CONCEPTUALIZACIÓN DE MEMORIA.

Piaget: …un almacenamiento de informaciones codificadas gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual.

La memoria es uno de los procesos cognitivos fundamentales, que tiene tres funciones básicas: Recoge nueva información, organiza la información para que tenga un significado y la recupera cuando necesita recordar algo.

Consiste en tres etapas:

▪ Codificación: Es la transformación de los estímulos en una representación mental.

▪ Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memora para una utilización posterior.

▪ Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria: Reconocimiento, recuerdo, reaprendizaje.

Relación entre memoria y aprendizaje

El aprendizaje se define como un cambio de conducta

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