ARENADINA – PSICOLOGÍA. Atención, Sensación y Percepción

Fecha

Actividad

criterios de evaluación

Noviembre – plazo máximo Lunes 14

El grupo de estudiantes propondrán y ejecutarán uno de los dos procedimientos planteados en el ejercicio con el fin de medir variables asociadas a la sensación y percepción.

1. Revisar el material del EJE para entender los conceptos.
2. Deben escoger uno de los dos experimentos y deberá utilizar y/o elaborar los elementos que se resumen en la guía y que se amplían un poco en esta guía.

Rúbrica de la actividad

EXPERIMENTO

Variable a medir

Estímulos a usar

Respuestas a

medir

Procedimiento

Resultados esperados

1

Umbral diferencial

para la percepción

de peso

Monedas de la

misma

denominación o

frascos rellenos

de arena

Proporción de

veces que el

estímulo variable

se percibió más

pesado que el

estándar por cada

magnitud de peso.

Método de estímulos constantes descrito en referente de pensamiento.

Utilizar videorelato del eje 3 como guía.

Obtener el valor del umbral diferencial

expresado en gramos y

construir una función

psicofísica

2

Proporción de

aciertos, errores,

falsas alarmas,

rechazos acertados

y errores en la

detección de un

sabor a gaseosa de

manzana en el

contexto de una

gaseosa de sabor a

cola.

Bebida

gaseosa de

cola y de

manzana.

Proporción de

aciertos, falsas

alarmas, errores,

rechazos

acertados.

Vendar los ojos al participante (una persona que desee Colaborar con el ejercicio voluntariamente y no tenga problemas físicos que le impidan probar gaseosa)

2. Servir en diez vasos desechables del mismo tamaño la misma cantidad de gaseosa de cola.

3. Poner en cinco de ellas media cucharadita de gaseosa de manzana

4. Dar a degustar al participante un sorbo de cada uno de los diez vasos de gaseosa (no se debe pasar la gaseosa, solo degustarla brevemente).

No debe seguirse ningún orden o secuencia en la entrega de las diez degustaciones de gaseosa. Las cinco con sabor a manzana y las cinco sin sabor a manzana deben entregarse de manera aleatoria

5. En cada ocasión preguntar al participante si detecta el sabor a manzana. Solo se puede responder sí o no.

6. Luego de tomar los datos agradecer al participante y explicar el ejercicio.

7. Establecer la cantidad de aciertos, falsas alarmas, errores y rechazos acertados. Para ello compare la respuesta del participante con la presencia o ausencia de gaseosa sabor a

manzana.

8. Establecer la proporción de falsas alarmas y aciertos. Para ello divida la cantidad de cada uno de ellos entre cinco.

9. Construya una curva operativa de receptor con la proporción de aciertos y de falsas alarmas. Elaborar una curva

operativa de receptor con la proporción de aciertos

y falsas alarmas. Establezca la sensibilidad del participante con base en la gráfica

Elaborar una curva

operativa de receptor con

la proporción de aciertos

y falsas alarmas.

Establezca la sensibilidad

del participante con base

en la gráfica

Ficha INTEGRADORA

Nombre de los integrantes del grupo

VARIABLE A MEDIR

Umbral diferencial para la percepción de peso o sensibilidad en la detección de un sabor a gaseosa

descripción de la variable (qué es)

descripción del sistema sensorial que se relaciona con dicha variable (características generales del sistema perceptivo, células especializadas en la detección, vías neuronales implicadas, información extraída de referencias bibliográficas, citar con norma APA).

ESTÍMULOS UTILIZADOS

Describir y mostrar con imagen las características de los elementos que utilizaron para la demostración.

ej: si es con monedas; qué denominación de las monedas (50 pesos únicamente, o 100 pesos únicamente, su peso en gramos) cuántos
arena:  Una /dos/ tres/cuatro cucharadas de arena. en copas pequeñas de plástico, o en tapas plásticas de gaseosa, con su peso en gramos, cantidad en ml de gaseosa (medida en una jeringa, o con copitas medidoras de medicamento) establecer cuántos estímulos van a utilizar. Cuál va a ser el estándar.

Condiciones del experimento

Describir:

Características generales de la persona a quien se aplican los estímulos (edad, género, escolaridad, importante: la persona debe estar sobria, no haber consumido sustancias psicoactivas antes del experimento, o tener alguna condición que para el momento de la prueba puedan afectar sus sentidos)

Características del entorno: lugar (lo más tranquilo posible para que no haya estímulos diferentes que puedan afectar la atención de la persona que les colabora con el experimento), hora de inicio, hora de finalización; Características para el desarrollo del ejercicio (posición del participante, ojos vendados, o no;  posición de los elementos con respecto al experimentador y el experimentado,  puede verlos antes, solo en el momento, no los va a ver…)

Descripción de la prueba (establecimiento de los datos a obtener para la función psicofísica)

Descripción de cómo se realiza la prueba (recordar que es por el método de estímulos constantes):

Importante aclarar a quién se aplique que el propósito de la prueba tiene únicamente propósitos académicos y que la información no va a ser utilizada fuera del contexto de la clase por ello no se va a solicitar el nombre.

Establecer previamente cómo va a presentar cada estímulo, y qué es lo que quiero que la persona me indique (Umbral diferencial para la percepción de peso o detección de un sabor); si se le van a dar indicaciones al inicio, en cada ensayo, cómo van a obtener la respuesta de la persona a quien aplican el estímulo, y demás procesos que consideren necesarios para realizar el ejercicio.

Tiempo entre cada estímulo, qué elementos van a referir como aciertos, fallos o errores; y si es el caso, Falsa alarma y rechazo acertado, dependiendo del ejercicio realizado.  

Qué se le va a decir al finalizar a la persona que colaboró.

Resultados

registro y curva:  describir los resultados generales del experimento, como obtiene la sensibilidad (qué datos y los resultados) presentar la tabla de resultados o matriz de confusión (si quieren la hoja de registro) y la imagen de la curva, y de la imagen de sensibilidad, sin dar razones del porqué de los resultados.

Proporción: de cada una de las cuatro condiciones de la matriz de confusión, dividiendo la cantidad de aciertos, rechazos acertados, falsas alarmas y errores por el número de ensayos en los que la señal estaba presente o ausente según corresponda

Conclusiones

Referir qué pueden concluir en cuanto a los resultados, la curva, y a la sensibilidad los resultados con relación a la teoría qué encontraron o revisaron cómo se comportó el individuo.  Es la parte más importante el ejercicio.

Referencias

Referencias estilo APA, de los recursos utilizados para realizar la actividad