Adecuaciones Curriculares

ADECUACIONES CURRICULARES

Son las respuestas específicas y adaptadas a las NEE que presenta un alumno y que no quedan cubiertas por el currículo común. Su objetivo es atenderlas para que el alumno logre los propósitos educativos para el nivel y grado escolar que cursa.

Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades de los alumnos mediante la modificación de elementos para el acceso al currículo y/o en los mismos que lo constituyen.

Son estrategias que toman en cuenta los principios de normalización e individualización de la enseñanza.

CRITERIOS GENERALES PARA SU ELABORACIÓN

• Partir de una amplia y rigurosa evaluación del alumno y

• su contexto.

• Tener como referencia el plan y programa de estudios vigente, porque las ACI son intrínsecas al Currículo.

• Considerar que el alumno debe estar lo menos posible alejado de los planteamientos del grupo en el que se encuentra.

• Combinar los criterios de realidad y éxito.

• Registrar y llevar un seguimiento de las decisiones que se toman y el nivel de compromiso de los diferentes actores para hacer una evaluación de su impacto en el aprendizaje del alumno.

PROCESO DE DISEÑO

• Realizar una evaluación psicopedagógica

• Determinar las NEE

• Elaboración de PCA

LOS TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES PUEDEN VARIAR EN LAS SIGUIENTES:

• Adaptaciones curriculares en la escuela

• En el Aula

• Individuales

Pueden distinguirse varios tipos de Adecuaciones:

Las Adaptaciones de acceso al curriculum (incluyen la modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación).

Las Adaptaciones a los elementos básicos del curriculum (incluye la modificación a los objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación).

En ambos tipos pueden producirse adaptaciones significativas y no significativas.

De acceso al currículo:

• De acceso físico. Eliminación de barreras arquitectónicas, adecuación de la iluminación y sonoridad, adaptación de mobiliario, profesores de apoyo especializado.

• De acceso a la comunicación. Materiales específicos, apoyos tecnológicos, sistemas de comunicación complementarios o alternativos.

A los elementos del currículo:

• No significativas (tiempos, actividades, metodología, técnicas e instrumentos de evaluación) que tienen un carácter preventivo y compensador por lo que cualquier alumno puede requerir de ellas.

• Significativas que se realizan posteriormente a la evaluación psicopedagógica y que implican la adecuación, priorización, temporalización,

...