Alumnado mediador

 Actividad Aplicativa 1[pic 1]

Medicación

Manuel Antonio Andrade Lado

Anxo Díaz Martínez

Alumnado mediador

Actividad aplicativa 1 - Mediación

Índice

1        Resumen de objetivos y resultados………………………………………03

Objetivos...…………………………………………………………………...03

Resultados…………………………………………………………………….03

2        Reflexión sobre el papel del alumno mediador…………………………….04

3          Bibliografía…………………………………………………………………...05

1. Resumen de objetivos y resultados

En este apartado, tras la lectura del artículo "Significado y sentido de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnado mediador de secundaria" (García-Raga et al., 2018), trataremos de exponer los objetivos del studio y los resultados que obtienen tras su aplicación.

Objetivos:

En cuanto a los objetivos, el principal sería conocer la opinión de los propios alumnos sobre su papel como mediadores, así como lo que piensan sobre la propia mediación.

Por otra parte, el estudio se centra también en conocer a los propios alumnos mediadores, qué los ha llevado a ser medidores, así como sus funciones en ese rol y características propias. Además, a través del estudio, se pretende conocer el funcionamiento o no de la mediación, sus repercusiones educativas y las dificultades que conlleva su aplicación, observando sus puntos fuertes y débiles.

Resultados:

En lo referido a los resultados, podemos observer que a nivel de provincias, el perfil es muy similar en las tres, con diferencias poco significativas, aunque en los casos de la provincial de Castellón, se observa un rango promedio más alto en casi todos los ítems, destacando el número de procesos de mediación realizados, ya que la media general es de 3,69 procesos por alumno y en esta provincial, se eleva la cifra hasta los 10,83 casos, debido a que 7 alumnos participaron en más de 30 procesos de mediación.

Se pueden destacar resultados positivos, ya que cerca del 90% de los alumnos quedaron satisfechos con el proceso, aprendieron algo valioso y recomiendan ser mediador a otros compañeros. Como aspectos negativos, podemos destacar que no todos los alumnos recibieron formación, lo cual debería ser imprescindible, y que, pese a sentir la confianza de muchos compañeros y profesores, un 23,3%, dicen sentirse criticados por llevar el papel de mediador.

Entre otros aspectos a destacar, vemos que la mayoría de los conflictos se dan a causa de insultos, aunque se destacan menos las cuestiones culturales y que muchos de los alumnos aceptan el rol por influencia del profesor, aunque también hai bastantes voluntarios. Por otra parte, la mediación se valora como efectiva en cuestiones interpersonales y no tanto en cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Reflexión sobre el papel del alumno mediador.

En nuestra opinion, la mediación es una estrategia muy valiosa a la hora de resolver conflictos, y que esta sea llevada a cabo por los propios alumnos puede ser un aspect muy importante para ellos ala hora de desarrollar valores importantes, así como la capacidad de escuchar y comunicarse o la empatía.

El ritmo frenético, la inestabilidad, el aluvión informativo y la superficialidad de las relaciones interpersonales desarrolladas por los adultos conforman el patrimonio que transferimos a las nuevas generaciones. De ahí que los centros (educativos) se hayan convertido en un hervidero de conflictos (Carrasco, Hernández y ripoll, 2012).

Cada día se ven más conflictos interpersonales en los centros educativos, el propio estudio nos muestra que la mayoría surgen de insultos, rumores o incluso peleas físicas. En estos casos, la mediación adquiere mucho valor, según Turnuklu, Kacmaz, y Turk (2009), si no se les orienta en la solución de los conflictos de manera constructiva, pueden desarrollar estrategias de resolución inefectivas y destructivas, tales como el empleo de la fuerza física, la agresividad verbal, la venganza o la evitación.

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