Analisis De Estudio Musical

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA PARA DETERMINAR LA INTELIGENCIA MUSICAL REALIZADA A LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL 2 DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ANTONIO PEÑA CELI”

Esta fase de la investigación consistió en la aplicación de la prueba para determinar la inteligencia musical, para lo cual se utilizó una guía de observación, con la participación de la docente de educación musical.

Se aplicó la prueba en dos paralelos de la institución correspondientes al nivel inicial 2, el paralelo A consta de 23 niños y el paralelo B consta de 19 niños, teniendo una población total de 42 niños; donde la autora acompañó el proceso de la misma, observando el desarrollo de la actividad.

Los resultados constatados a través de este procedimiento indican:

• La docente de educación musical es especialista y profesional calificada que demuestra a los niños sus habilidades y destrezas en la enseñanza musical.

• Durante el proceso de la prueba existe motivación que orienta a los niños en función de las destrezas y habilidades que deben desarrollar en la inteligencia musical.

• La parte formativa en la aplicación de la prueba está presente en cuanto al desarrollo de los sentimientos, y actitudes hacia la música como forma de manifestación artística.

• La prueba se aplicó en dos aspectos:

 Prueba rítmica

 Prueba melódica

• La prueba consistió en:

 Reconocimiento del ritmo y de la melodía al cantar los niños.

 Discriminación rítmica al cantar, reconocer silencios, aplicables en diferentes melodías dadas, se trabajó de forma individual.

 Discriminación melódica, cuidando la afinación de los niños al cantar, diferenciación en el colorido de las variaciones que presenta la melodía, dinámica y expresión al cantar.

• La finalidad de la prueba

 Aplicar a primero de básica, niños de 5 años, por su edad está enfocado al canto, es decir valorar las diferencias de los niños respecto al conocimiento y familiarización con la melodías dadas; así como también la habilidad para iniciar y mantener el tono y el ritmo de la canción; ya que no hay reconocimiento visual de figuras y notas.

• Estas pruebas permiten:

 Valorar la capacidad del niño para mantener la entonación y el ritmo correctos de una misma melodía.

 Constatar que los niños que recibieron clases de educación musical el año anterior, han desarrollado tanto la discriminación rítmica como melódica en las canciones dadas o trabajadas.

 Ratificar la presencia de la música en el currículum de educación general básica, contribuyendo con una educación integral de calidad, que aporte al desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños.

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