Antecedentes heredo-familiares

profesional. |

Antecedentes heredo-familiares: |

Desarrollo Motor: La menor fue amamantada hasta los tres meses de edad , los seis meses sostiene la cabeza, balbuceo a los ocho meses, palabras cortas al año de edad, dentadura completa al año y medio, gateo a los nueve meses, camina al año y medio, control de esfínteres al año de edad. |

Desarrollo del lenguaje: Balbuceo a los ocho meses, palabras cortas al año de edad, dentadura completa al año y medio. |

Historia Médica: Nunca ha sido hospitalizada. |

Historia Escolar: Ingresa al jardín de niños oficial a los 3 años de edad, la maestra refirió a la madre que la niña trabajaba normal pero interactuaba poco con sus compañeros lo mismo sucedió el segundo y tercer año.Ingresa ala escuela primaria a los seis años de edad, la maestra de grupo indica que la menor presenta un ritmo de trabajo diferente al de sus compañeros y que no socializaba.Actualmente cursa el segundo grado de primaria siendo derivada por la maestra de grupo a la unidad de USAER por no acceder a la curricula del grado. |

Situación Familiar: El horario de trabajo de la madre es de 2:00 de la tarde a 10:00 de la noche por lo que casi no la ve, la menor es apoya en tareas por una tía, espera a su mamá o adelanta tarea por iniciativa propia con los ejercicios que la niña considera puede realizar por si sola. vive en casa del abuelo materno y la mamá se compromete a buscar apoyo externo que favorezca la regularización de la menor. |

4.- Desarrollo actual en las diferentes áreas.

Áreas | Aspectos importantes |

Intelectual | En esta área la niña requiere apoyo para desenvolverse ya que no accede a la curricula del grado por lo que se le realizan adecuaciones |

Motora | La menor logra desplazarse por si sola en la escuela, realiza con un poco de esfuerzo los ejercicios de educación física, con lentitud o un ritmo menor al de sus compañeros. |

Comunicativo Lingüística | Ocasionalmente habla como niña chiquita pero al pedirle que

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hable claro corrige su forma de hablar, no presenta problemas de lenguaje ni comunicación |

Adaptación e inserción social | Inicialmente la menor presentó problemas de interacción con sus compañeros, actualmente se integra más a las actividades diaria, esto se ve favorecido ya que la maestra de grupo trabaja en pequeños equipos que se van rotando por lo que tiene oportunidad de conocer más a sus compañeros, sin embargo al preguntarle a la menor si tiene amigos responde que no. |

Afectiva | La menor es muy cariñosa con su maestra, suele alejarse cuando no logra realizar las actividades que realizan la mayoría. |

5. Instrumentos y técnicas aplicadas.

Responsables | Entrevistas | Pruebas Formales | Guía de observación | Pruebas pedagógicas | Interpretación de evaluación | Otras ¿cuáles?

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