Análisis der la lectura: Praxis creadora y Praxis reiterativa

Análisis der la lectura: Praxis creadora y Praxis reiterativa.

Autor: Adolfo Sánchez Vázquez.

En la investigación que aquí se recoge, el autor Adolfo Sánchez Vázquez, pretende indagar problemas de la teoría y la práctica, trata de analizar qué ocurre y cómo ocurre. En dicho proceso la obra consiste en comprender, en varios apartados del texto, el concepto de praxis. En esta introducción el Dr. Sánchez Vázquez delimita con profundidad su objetivo primordial: “La presente obra aspira -siguiendo a Marx- a elevar nuestra conciencia de la praxis como actividad material del hombre que transforma el mundo natural y social para hacer de él un mundo humano”.

Interesa también en esta introducción indicar que el filosofo Adolfo Sánchez Vázquez señala que si realmente la praxis es la acción del hombre sobre la materia y creación de una nueva realidad, se puede hablar de niveles distintos de la praxis, de acuerdo al grado de concentración del sujeto activo en el proceso práctico y del grado de creación que se vislumbre en su actividad práctica. Estos son conocidos como los criterios niveladores, y ambas se pueden delimitar de la siguiente manera:

a) El grado de conciencia que revela el sujeto en el proceso práctico, y

b) El grado de creación que testimonia el producto de su actividad.

Ubique su propio trabajo para darle a la innovación que se está pensando una perspectiva de creatividad y cambio.

“Toda vida social es esencialmente práctica” Marx. Se puede descomponer en diferentes sectores tomando en cuenta el objeto o material sobre el que ejerce el hombre su actividad práctica transformadora.

Praxis creadora: permite hacer frente a nuevas necesidades, a nuevas situaciones.

La praxis es, esencialmente creadora. Considerada en su conjunto, así como en sus formas especificas, se caracteriza por este ritmo alternante de lo creador y lo imitativo, de la innovación y la reiteración.

Ante todo, hay que tomar en cuenta la relación característica del proceso, practico, entre la actividad de la conciencia y su realización. En el proceso verdaderamente creador la unidad de ambos lados del proceso se da de un modo indisoluble. La actividad práctica creadora no puede concebirse que hayan de traducirse en otra serie de actos materiales, que se dieran el proceso práctico en el mismo orden en que se dieron en la conciencia.

La producción del objeto ideal es inseparable de la producción del objeto real, material y ambas no son sino el haz y el envés de un mismo empaño, o dos caras de un mismo proceso.

Análisis de la lectura: Las estrategias de la innovación en materia de educación.

La principal estrategia tiende a ejercer una acción sobre los educadores o cuando mucho para ellos pero nunca con ellos. El cambio innovador y creador debe ser por una acción voluntaria.

Una gran parte de la resistencia al cambio es el resultado de que los expertos e investigadores les dicen a los educadores que ellos se han equivocado y deberían seguir sus consejos.

Trabajar con los educadores, tratar de enseñarles a pensar de manera creadora y de manera práctica, lo que implica que el apartado administrativo debería estar concebido para favorecer un clima innovador. Una burocracia estrecha y ávida de poder se transforma fácilmente en una costra rígida, que impide los esfuerzos innovadores, sin permitir ofrecer educadores, sobre el terreno, los servicios que les son necesarios.

Por lo que se refiere a las modificaciones de las técnicas de enseñanza, ninguna ley, inspector, puede tener una acción eficaz. Cualquier influjo real debería depender de la participación voluntaria.

Un dialogo abierto y permanente entre el educador, el alumno y el experto deberían permitir mejorar esas energías. Los obstáculos al pensamiento creativo. Esto no se debe a la poca motivación que la sociedad propicia para desarrollar cualidades; sino a los sistemas educativos tradicionales actuales; empezando desde la primaria.

El mundo de los niños (de 2 a 5 años está dominado por los sentimientos, emociones, fantasía, característico del hemisferio cerebral derecho. Un preescolar resuelve sus problemas en forma espontánea y creativa ya que para él no hay patrones preestablecidos de cómo resolverlos. El menor ingresa a la escuela primaria que es donde empieza el deterioro de su creatividad; las escuelas primarias, siguen planes y programas rígidos y obsoletos cuyo principal objetivo es formar niños pasivos y obedientes. “más que enseñarles a pensar se les enseña que pensar” .

Análisis der la lectura: Praxis creadora y Praxis reiterativa.

Autor: Adolfo Sánchez Vázquez.

En la investigación que aquí se recoge, el autor Adolfo Sánchez Vázquez, pretende indagar problemas de la teoría y la práctica, trata de analizar qué ocurre y cómo ocurre. En dicho proceso la obra consiste en comprender, en varios apartados del texto, el concepto de praxis. En esta introducción el Dr. Sánchez Vázquez delimita con profundidad su objetivo primordial: “La presente obra aspira -siguiendo a Marx- a elevar nuestra conciencia de la praxis como actividad material del hombre que transforma el mundo natural y social para hacer de él un mundo humano”.

Interesa también en esta introducción indicar que el filosofo Adolfo Sánchez Vázquez señala que si realmente la praxis es la acción del hombre sobre la materia y creación de una nueva realidad, se puede hablar de niveles distintos de la praxis, de acuerdo al grado de concentración del sujeto activo en el proceso práctico y del grado de creación que se vislumbre en su actividad práctica. Estos son conocidos como los criterios niveladores, y ambas se pueden delimitar de la siguiente manera:

a) El grado de conciencia que revela el sujeto en el proceso práctico, y

b) El grado de creación que testimonia el producto de su actividad.

Ubique su propio trabajo para darle a la innovación que se está pensando una perspectiva de creatividad y cambio.

“Toda vida social es esencialmente práctica” Marx. Se puede descomponer en diferentes sectores tomando en cuenta el objeto o material sobre el que ejerce el hombre su actividad práctica transformadora.

Praxis creadora: permite hacer frente a nuevas necesidades, a nuevas situaciones.

La praxis es, esencialmente creadora.

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