Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky en la educación

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“ Mtro. Rafael Ramírez”

EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C. CLAVE: 02DNL0003Z

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TEMA:

Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky en la educación.

NOMBRE DEL ALUMNO:

Angel Guadalupe Medina Serrano.

GRADO Y GRUPO:

“1roB”

ASIGNATURA:

Teorías del desarrollo y aprendizaje.

MAESTRA:

Silvia Covarrubias Millán.

EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, BC.,30 DE NOVIEMBRE DE 2022.

Tema:  Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky en la educación.

Actividades:

Para refrescar el conocimiento adquirido de la teoría sociocultural de Vygotsky, lee y analiza nuevamente los productos elaborados de esta teoría (mapa mental, definiciones, preguntas contestadas apoyadas en los 2 videos), posteriormente:

1.-Selecciona DE LOS LIBROS DE TEXTO DEL ALUMNO de la escuela primaria, 2 ejercicios que ejemplifiquen que el docente y el alumno están poniendo en práctica con la actividad elegida algunos supuestos o conceptos, señalados en los cuestionamientos (que fueron respondidos con los 2 videos analizados de la teoría), y que se orientan a favorecer el aprendizaje a partir de esta teoría, y que a continuación se presentan para el desarrollo de esta tarea.

• De la pregunta no.  1.- ¿Con tus propias palabras explica Qué es la zona de desarrollo próximo y como el docente puede utilizarla en el aula, en la clase para propiciar que el alumno aprenda?

-Anota la respuesta a la pregunta.

La zona de desarrollo próximo es el espacio entre lo que un niño conoce y el conocimiento que obtiene por medio de otros. El docente sirve de guía y motivación en su aprendizaje, mediante practicas o actividades “el niño se ve obligado” a poner en practica habilidades y adquirir conocimiento nuevo.

-Selecciona los 2 ejercicios del libro de texto del alumno y agrega la imagen.

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Matemáticas. Primer grado.

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Matemáticas. Primer grado.

- Explica porque estas actividades son un ejemplo de lo que establece la pregunta 1 acerca de la teoría y como se daría el proceso de aprendizaje.

Actividad: Ruedan o no ruedan.

Al pedirles que tracen una línea recta, el niño debe tener presente el concepto de línea recta y al utilizar objetos para rodarlos o no rodarlos adquiere nueva información, la cual es la distancia entre el objeto y la línea recta.

Actividad: Les cabe lo mismo.

Al proporcionar el docente diferentes recipientes a los alumnos les están dando una herramienta para trabajar con algo que ya conoce (el recipiente) y al empezar a llenar los recipientes de diferentes formas y tamaños obtiene nueva información, la cual es la capacidad que tienen los recipientes.

• De la pregunta no. 2.- ¿Con tus propias palabras explica Qué es el andamiaje y como el docente puede utilizarla para propiciar que el alumno aprenda?

-Anota la respuesta a la pregunta.

Es un proceso estructural donde el niño es actor o participe de su propio conocimiento, construyéndose a el mismo. El maestro puede proporcionarle al alumno una tabla con el fin de que distribuya información en ella.

-Selecciona los 2 ejercicios del libro de texto del alumno y agrega la imagen.

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Lengua materna. Español. Primer grado.

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Lengua materna. Español. Primer grado.

- Explica porque estas actividades son un ejemplo de lo que establece la pregunta 2 acerca de la teoría y como se daría el proceso de aprendizaje.

Actividad: Vamos a la biblioteca.

El niño señala que elementos observo dentro de la biblioteca y así aprende con que elementos cuenta una biblioteca sin ser mencionados por el profesor.

Actividad: Aprendamos a leer y escribir,

El niño recuerda “las mañanitas” y escribe las palabras que faltan en el texto fortaleciendo su memoria y recordando palabras que ya conoce.

• De la pregunta no. 4.- ¿Con tus propias palabras explica Porque la teoría sociocultural señala que a mayor interacción se da mayor conocimiento?

-Anota la respuesta a la pregunta.

Vygotsky menciona que entre mayor sea la relación con otras personas, más se fortalece el conocimiento, debido a que, las funciones mentales se desarrollan a través de la interacción social.

-Selecciona los 2 ejercicios del libro de texto del alumno y agrega la imagen.

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Desafíos matemáticos. Tercer grado.

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Desafíos matemáticos. Tercer grado.

- Explica porque estas actividades son un ejemplo de lo que establece la pregunta 4 acerca de la teoría y como se daría el proceso de aprendizaje.

Consignas. En las consignas el alumno trabaja con un compañero, compartiendo, analizando y comparando información, en la realización de los problemas matemáticos, de esta manera los dos fortalecen su conocimiento, adquiriendo el nuevo conocimiento y compartiendo lo que ya conocen.

• De la pregunta no. 8.- ¿Qué tipo de herramientas puede brindar la cultura a las personas, en su desarrollo?

-Anota la respuesta a la pregunta.

Herramientas técnicas y psicológicas que se transmiten por medio de la interacción.

-Selecciona los 2 ejercicios del libro de texto del alumno y agrega la imagen.

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Desafíos matemáticos. Tercer grado.

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Desafíos matemáticos. Tercer grado.

- Explica porque estas actividades son un ejemplo de lo que establece la pregunta 8 acerca de la teoría y como se daría el proceso de aprendizaje.

Consignas. En las consignas presentadas, el alumno interactúa socialmente para obtener y compartir conocimiento; y, además, utiliza herramientas técnicas, tales como, objetos, lápiz, pluma, borrador, regla, etc. Y por otro lado utiliza herramientas psicológicas, entre los cuales destaca en uso del lenguaje dentro de la interacción social y el razonamiento.

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