Aprender A Vivir Y Convivir

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Aprender a Vivir y conVivir

Aprender a Vivir y conVivir

Aprender a Vivir y a Convivir

APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR

Aprender a convivir con los demás es una finalidad esencial de la educación y representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de un aprendizaje valioso en sí mismo e imprescindible para la construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

• Es un conjunto de entidades jurídicas, formalmente independientes, ligadas entre sí por vínculos eco y finan, a través de participaciones de unas compañías en el capital de otras

• Características:

• Control de unas sociedades sobre otras

• Las decisiones dependen de la dirección del grupo

• Desde el punto de vista eco se configura como una unidad

• La emp q ejerce el control se denomina matriz, dominante o tenedora

• La emp q soporta el control se denomina filial, dependiente o subsidiaria

• Cuando 2 o mas emp controlan a otra y ejercen una dirección colegiada se habla de multigrupo (Joint Venture)

• Se presume la existencia de un grupo cuando existe “ dirección única”

• La consolidación de cuentas tiene su razón de ser en q la información contable de las emp individualizadas no permite tener una visión del conjunto

Relaciones humanas en el grupo.

Para hablar de relaciones humanas tenemos que hablar de identidad y de consciencia; por que a partir de la manera en que te identifiques tu mismo y a los demas, correspondera la forma de relacion y ello puede ser consciente o inconscientemente. es decir, puedes relacionarte con las personas sin saber el tipo de relacion que ejercers, sabes los resultados de la relacion, pero no te percatas del tipo de relacion por que desconoces que pueda existir otra forma de relacionarce.

Siempre expongo el problema de los "Griegos clasicos" por que gracias a sus extremos puede entenderce esto.

Los Griegos hablan de libertad, igualdad y justicia...mientras ejercen el esclavismo.

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APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR

Aprender a convivir con los demás es una finalidad esencial de la educación y representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de un aprendizaje valioso en sí mismo e imprescindible para la construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

• Es un conjunto de entidades jurídicas, formalmente independientes, ligadas entre sí por vínculos eco y finan, a través de participaciones de unas compañías en el capital de otras

• Características:

• Control de unas sociedades sobre otras

• Las decisiones dependen de la dirección del grupo

• Desde el punto de vista eco se configura como una unidad

• La emp q ejerce el control se denomina matriz, dominante o tenedora

• La emp q soporta el control se denomina filial, dependiente o subsidiaria

• Cuando 2 o mas emp controlan a otra y ejercen una dirección colegiada se habla de multigrupo (Joint Venture)

• Se presume la existencia de un grupo cuando existe “ dirección única”

• La consolidación de cuentas tiene su razón de ser en q la información contable de las emp individualizadas no permite tener una visión del conjunto

Relaciones humanas en el grupo.

Para hablar de relaciones humanas tenemos que hablar de identidad y de consciencia; por que a partir de la manera en que te identifiques tu mismo y a los demas, correspondera la forma de relacion y ello puede ser consciente o inconscientemente. es decir, puedes relacionarte con las personas sin saber el tipo de relacion que ejercers, sabes los resultados de la relacion, pero no te percatas del tipo de relacion por que desconoces que pueda existir otra forma de relacionarce.

Siempre expongo el problema de los "Griegos clasicos" por que gracias a sus extremos puede entenderce esto.

Los Griegos hablan de libertad, igualdad y justicia...mientras ejercen el esclavismo.

1. Pilares de la acción orientadora

2. Propuesta de Orientación

3.

"La revolución científica y técnica, la corriente enorme de informaciones que se ofrecen al hombre, la presencia de gigantescos medios de comunicación y otros muchos factores económicos y sociales han modificado considerablemente los sistemas tradicionales de educación, han puesto en evidencia la debilidad de ciertas formas de instrucción y la fuerza de otras, han ensanchado las funciones del autodidactismo y han aumentado el valor de las actitudes activas y conscientes para la adquisición de los conocimientos. El prestigio de las enseñanzas fundadas en la reflexión va agrandándose...".

E. Faure

"• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...

• Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento

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