Aprendizaje por asimilación

Asimilación

Ausubel plantea que su teoría de la asimilación explicada en su libro “Educational Psychology” publicado en el año 1968, publicado por Holt, Rinehart & Winston of Canada Ltd. Tiene como objetivo explicar el proceso del aprendizaje, mismo que está compuesto por procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información, todo esto tiene el fin de obtener una clara adquisición del conocimiento. Poniendo todo lo anterior en un ejemplo para comprenderlo de mejor manera: cuando un niño entiende lo que es el esquema de animales, y un adulto le introduce la idea de animales vertebrados o invertebrados, el niño transforma el concepto de animales en subtipos, mismos que los almacena en su memoria para luego reconocer cuales son del grupo de los invertebrados o vertebrados.

Lenguaje

Según Ausubel el Lenguaje es el aspecto más importante del aprendizaje significativo, debido a que el cerebro humano está acostumbrado a asimilar y a interpretar conceptos por medio de la lingüística, pero, aunque cuando hablamos de lenguaje no sólo nos referimos al lenguaje hablado, de hecho, casi todos los estímulos presentados en el medio se podrían representar como lenguaje, por ejemplo: imágenes, colores, películas, música, etc. El ser humano aprende de mejor manera si tiene material de respaldo para la interpretación de conceptos que necesita realizar y además da la capacidad de manipular a los mismos. Además, es importante mencionar que si hay un fracaso en la adquisición del lenguaje adecuado posteriormente habrá una limitación muy notoria en las capacidades cognitivas como la resolución de problemas. (Ausubel, 1968)

Facilitación

Todo lo expuesto hasta ahora puede dejar como conclusión que hay dos aspectos importantes a tratar: el contenido y la estructura cognitiva del alumno. Esto se debe a que el objetivo del aprendizaje significativo es que los estudiantes adquieran nuevos conceptos de manera clara y concisa, es decir tener un conocimiento de todas las bases planteadas por el alumno para así poder introducir nuevos conceptos. Además, es importante saber manipular el contenido y la cognición a conveniencia de los o el alumno para que haya una mejor comprensión. Ausubel parte de dos hipótesis importantes que se debe tener en consideración para desarrollar una fundamentación constante (Ausubel, 2002)

Bibliografía

Ausubel, D. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. En D. Ausubel, Educational Psychology: A Cognitive View (págs. 17-20). Toronto: Holt,Rinehart & Winston of Canada Ltd.

Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. En D. Ausubel, Adquisición y retención del conocimiento (págs. 259-260). Barcelona: Paidos Iberica.

...