Aprendizaje y enseñanza del número.

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL NÚMERO

• PRELIMINAR

Cuando los niños y las niñas ingresan al nivel inicial, poseen ciertos conocimientos acerca de la serie numérica y puede que se hallan enfrentado ha números escritos y algunos llegan a conocerlos, es responsabilidad del nivel inicial que los niños se apropien del numero y de sus funciones sociales, es decir debe saber la serie numérica, enumerar los elementos correctamente estableciendo correspondencia biunívoca entre los números y los objetos, conocer el numero cardinal y comprender la posición del numero en la serie numérica.

•  CONTENIDOS CONCEPTUALES: NUMERO.

Si dependemos que en el nivel inicial sea el responsable de formar el concepto de número en el niño existen 2 opciones posibles:

1. Comprender estos requerimientos a una postura positivista, es decir el niño “aprenderá” a la escuela antigua, mediante repeticiones y memorización del número sin entender lo que es el número, puede que el niño escriba y ordene bien  los números pero solo lo hace mediante imitación sin su comprensión es decir aprendería sin aprender.
2.  Supone comprender el planteo realizado en los CBC desde una concepción constructivista, es decir que el niño comprenda lo que es un numero y lo que no lo es, saber que cada cifra implica una cantidad y que es única ya que puede ser ,mayor o menor que y podría ordenarlos de manera correcta, pero se niega que esto pueda ser posible ya que en nivel inicial, primero y segundo de primaria implican varios aspectos para que el niño construya el concepto de numero que son muy abstractos para los niños.

Cuando a un niño de nivel inicial que se trabajo el concepto de numero según la escuela antigua, pasa al pizarrón o en su libreta le piden una serie numérica puede que lo agá bien pero cuando le piden que los ordene de mayor a menor se nota la gran diferencia que el niño no ha comprendido el concepto de numero.

• Enseñanza indirecta del numero, nociones y relaciones pre numéricas

El concepto de numero no se enseña directamente ni se aprende escribiendo números, es por eso que a los niños se les debe dejar de imponer la repetición de números o las seriaciones de los mismos como se trabaja en la primaria, en lo que se debe enfocar un maestro es en el concepto de numero y no en los numerales, ya que la enseñanza  del numero se debe dar de manera indirecta y no directa como la escritura además de que está esta mediatizada por nociones como la de clase, serie y cantidad, también por relaciones previas.

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