Barreras Para El Aprendizaje

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

Son todos aquellos factores en el entorno de una persona que cuando están presentes o ausentes limitanel funcionamiento y generan discapacidad. Son aspectos tales como: el ambiente físico, falta de tecnología asistencial adecuada, actitudes negativas de la población respecto a la discapacidad, sistemas y políticas que dificultan la participación de las personas con una condición de salud en todas las áreas de la vida.

Educadores que identifican a sí mismos como profesionales del aprendizaje consiguen transformar sus aulas en espacios motivadores, donde tanto ellos como los alumnos son cómplices de una aventura que es el aprender a conocer, el aprender a hacer, aprender a vivir juntos y el aprender a ser.

El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación hace referencia a las dificultades que experimenta cualquier alumno o alumna en su proceso de aprendizaje y en su integración y participación en la vida escolar.

Las barreras para el aprendizaje son obstáculos que se imponen a los alumnos, creándoles dificultades para aprender. Inúmeros factores generan tales dificultades: algunos son intrínsecos a los alumnos pero en su mayoría externos a ellos, por lo tanto debemos favorecer su interacción con el contexto escolar.

Existe una gran cantidad de barreras en los Centros Escolares que debemos tomar en cuenta para apoyar a los alumnos y no se les dificulte su aprendizaje y estancia escolar.

 Barreras físicas y arquitectónicas.

 Barreras actitudinales.

 Barreras administrativas.

 Barreras curriculares.

 Barreras metodológicas.

Las barreras más comunes a las que se enfrentan los alumnos son aquellas que implican directamente al docente frente a grupo, es necesario primeramente reconocerlas para poder eliminarlas y que al alumno no se le dificulte el aprendizaje, algunas de ellas son las siguientes:

• Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje.

• No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo)

• No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo.

• Fallo en motivar y estimular al alumno.

• Material de enseñanza poco comprensible.

• Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes.

• No reforzamiento ni generalización de lo enseñado.

• Falta de apoyo efectivo y afectivo del docente hacia el alumnado.

• Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.

• Poca o ninguna correlación de contenidos.

Un pequeño cambio o acción como docentes puede evitar que existan barreras para el aprendizaje y la participación, así los alumnos tendrán otra visión

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