COPILACION DE LA MATERIA DE EL NIÑO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 19ª[pic 1]

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 1994

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

NOMBRE DEL ASESOR:                                                 NOMBRE DEL ALUMNO: Yessica Garza López

                                                                      Correo electrónico: ye-yk@hotmail.com 

 Dr. E. Héctor Izaguirre Rivera                                     PRIMER SEMESTRE

                                                                                          FECHA DE ENTREGA: 6 de enero del 2019

UNIDAD I: EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

RED CONCEPTUAL

Gestación[pic 2][pic 3][pic 4]

Embarazo[pic 5][pic 6]

[pic 7]

Nacimiento

Conceptualización es referente a definir. La definición del desarrollo esta implicada en tres procesos que dan inicio a la vida de una persona, el inicio de su desarrollo. Primero la gestación, que implica la unión de dos células, siguiendo con el embarazo que sería el crecimiento y reproducción de lo que antes fuesen 2 células y el tercero que es el nacimiento, el nuevo ser ya esta creado y listo para salir al exterior de su madre.

TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO

Ideas centrales

• La psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos en etapas muy tempranas del desarrollo de una persona.
• Muchos investigadores nos dan fundamentación en base a las observaciones realizadas,
• Algunos de los factores que puedan afectar de diferentes maneras, ya sea positiva o negativamente, suelen surgir aún mucho antes de su concepción, pues las condiciones y sentimientos que enfrentan ambos padres influirán en la confianza y la aceptación.
• Si un niño resulta ser sobre protegido será alterada su socialización y su aprendizaje escolar.
• Todos los antecedentes deben quedar consignados como importantes en la historia de la persona.
• Incluso la cesárea puede tener efectos nocivos en el aparato mental.
• Al nacer el producto aún no tiene significado de los objetos, ni relación con ellos o las personas, no tienen imágenes mentales, Kanner lo llama “autismo”. Freud llama a esta etapa “narcisismo primario” y Spitz “etapa sin objetos”.
• Otto Rank habla sobre el “trauma de nacimiento” como el origen de trastornos psicológicos.
• Las primeras semanas de la vida son importantes, ya que es donde el aparato psicológico es más frágil.
• El contacto madre e hijo y mantenerse juntos es muy importante para la relación de ambos y el desarrollo óptimo de su aparato mental.
• Del autismo, con el tiempo el bebé ira formando representaciones, aproximadamente a las 10 semanas de nacido ya no es autismo absoluto, pues ya estableció contacto emocional con la madre.
• La relación con la madre se ira intensificando hasta, aproximadamente los cinco meses, para entonces el bebé se concibe a sí mismo y a su madre como un solo objeto. Mahler llama a la etapa “simbiosis”.
• Entre los 10 y los 18 meses el niño es un explorador incansable, juega a separarse de su madre y volverle a encontrar, ha pasado la fase oral, sus satisfacciones generalmente son por logros motores, como lograr controlar esfínteres o caminar, en lugar de solo alimentarse o llevarse objetos a la boca. Demuestra su afecto y amor complaciendo a su madre.
• Winnicot describió al “objeto transicional”, objeto, casi siempre de peluche, que es de importancia para la tranquilidad del niño tenerlo en su posesión.
• De los 18 a los 24 meses hacen aparición las primeras verbalizaciones y reconoce que el “si” es pasividad, mientras que el “no” lo identifica como autonomía.
• De los 24 hasta los 36 meses, última etapa de la separación-individuación, el niño reconoce la existencia de objetos y personas aun cuando no están a la vista y busca activamente. Según Piaget esto ocurre a los 2 años. El niño adquiere confianza a pesar de la separación, pues descubre que es un ser aceptado.
• A los tres años el niño ya ha adquirido muchas herramientas psicológicas, el y su mamá son objetos diferenciados y le da importancia al padre en su esfera mental, habrá resentimiento hacia el padre ya que este infiere con el acercamiento a su madre.
• En esta misma etapa el niño reconoce sus genitales y se interesa por ellos, se da cuenta de sus erecciones. Adquiere el “complejo Edipo”, atracción por el padre del sexo opuesto y hostilidad por el padre del mismo sexo.
• Entre los cinco y seis años el niño termina el complejo Edipo. Logrará mantener sus impulsos e intereses sexuales hasta la pubertad, pues entonces volverá a enfrentar intereses e impulsos sexuales y agresivos.
• La investigación de la conducta infantil es un trabajo muy especializado y muy importante que esté al alcance de todas las personas que trabajan en convivencia con los niños, así logren actividades para favorecer el bienestar psicológico y biológico de los mismos.
• Si el profesionista reconoce las condiciones óptimas del desarrollo será mucho más sencillo manejar las desviaciones del desarrollo.

UNIDAD II: DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS

Red conceptual

         DESARROLLO                                        APRENDIZAJE[pic 8][pic 9]

[pic 10]

                                SOCIALIZACION[pic 11][pic 12]

          PSICOGENÉTICA                                        EL PSICOANALISIS

La psicogenética implica el desarrollo intelectual del niño depende de la madures de su desarrollo, intelectual o emocional. La psicoanálisis es la exploración del inconsciente. Ambos logrados gracias a la socialización, misma que nos lleva a un desarrollo y al aprendizaje de la persona.

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