Caracterizacion Psicopedagogica Del Niño De 6 A 12 años

estas variantes. El proceso en que los niños serán capaces de cooperar yacordar con otros serágradual e irá desarrollándose desde las acciones individuales, a las de colaboración con losdemás y al posterior juego por bandos.A partir de la capacidad de diferenciación de sí mismos respecto a los demás, decae la moralheterónima, en la cual las normas, respetadas con sumisión, aparecían como una obligaciónexterna e impuesta por otros. En su lugar rige una moral autónoma que le permite al sujetocomprender el valor de las normas y su fundamentación. A partir de esto el niño comienza amanejarse sin necesidad alguna de mediación por parte de los adultos.Esta descentración que se inicia hacia los seis años y cuyo soporte es el cuerpo, le permitiráubicarse en principio, con los objetos estáticos, y posteriormente, en relación a los demás enmovimiento. Es a partir de su relación e identificación con los demás que el ser se descubre yse construye.En esta etapa, la estructuración del espacio y el tiempo se realiza a partir de experienciasvividas y de actos inteligentes. Hasta los siete años la actividad lúdica por excelencia es el juego simbólico. A partir de los siete años su sed de realismo hace que sin que llegue a caducardefinitivamente el juego simbólico, aparezca otro tipo de manifestación lúdica: el juegoreglado. La aparición de la regla en esta etapa es incipiente, pero su importancia radica en quemarca el principio de los acuerdos. Las reglas concientizan al niño de lo que debe hacerse. Apartir de esta etapa el niño podrá diferenciar aquellos roles que dentro del juego estén biendiferenciados (ej: policías-ladrones, lobos-obejas, etc.). A partir de estos juegos los niñoscomienzan a responder a roles con lugares espaciales ocupados. Este tipo de juego implicapara sus participantes responder a funciones que le competen y coordinar su accionar conrespecto a las relaciones interhumanas de nivel grupal. Los juegos reglados con intenciónsocializante se modificarán posteriormente hacia el juego en la iniciación deportiva, no con elfin de iniciar un proceso hacia el deporte exclusivamente, sino de permitir a través del juego laconstrucción de habilidades, reglas estrategias, conocimientos, etc. A partir de este edadpueden implementarse conceptos de táctica y estrategia, no sólo vinculados al terreno de lodeportivo, sino también al juego.La aparición de conductas de cooperación y solidaridad, a la vez que la noción de equipo,fomenta la importancia de que los compañeros dejen de ser rivales para convertirse encompañeros reales.Pueden realizarse juegos en a cargo del docente que posteriormente sean modificados envirtud de las necesidades o inquietudes del grupo. Dado que el chico está elaborando suinserción al mundo es conveniente la presentación de problemáticas que favorezcan elcontraste con lo real, para luego poder, incluso, poner en palabras lo sucedido.Segundo Ciclo (9 a 11 años)El niño que está

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