Celestin Freinet

Célestin Freinet

Célestin Freinet 1896 - ,1966) Pedagogo francés nace en la aldea de Gars, Alpes Marítimos del sur de Francia, en una familia de campesinos.

Estudia para ser profesor en la Escuela Normal. Al terminar sus estudios, en el año 1916 durante la primera guerra mundial, combate y en la batalla de Verdún es gravemente herido en el pulmón, pasando cuatro largos años en tratamiento.

En 1920, vuelve a la actividad solicitando al estado de Francia una plaza como maestro.

Así en 1928 abandona su escuela para irse al Saint Paul de Vence, donde tiene conflictos debido a que su enseñanza es criticada fuertemente por no desarrollarse en todas las escuelas en especial, las privadas.

Freinet es privado del derecho a ejercer en Saint Paul. Renuncia a ejercer en las escuelas públicas y va tras la búsqueda y formación de su propia escuela.

Freinet y su movimiento defienden una enseñanza de calidad, viajando a diferentes países para difundir sus ideas.

Cuando estalla la segunda guerra mundial, es detenido y encarcelado por cerca de un año. Luego se incorpora a la guerrilla antifascista, llegando a ser dirigente de la Resistencia en la región de Briançon hasta el año 1944.

En 1947 vuelve a abrir la escuela de Vence. Célestin Freinet reemprenden la publicación de artículos y libros sobre educación.

El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence, siendo enterrado en el cementerio de Gars.

Contexto Histórico Freinet vive entre finales del siglo XIX e inicios del XX cuando Francia se encuentra en un régimen republicano. Eran tiempos del desarrollo de la clase obrera, dela industrialización y de la urbanización.

La Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios; enviado al frente.

Durante el período de convalecencia descubrió los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de su "materialismo escolar".

Aportaciones

Freinet afrontó los problemas de la pedagogía en su época e intentó hallar la solución a estos proponiendo una pedagogía centrada en el niño.

Pretende la renovación educativa por medio de la organización de una comunidad escolar auténticamente humana.

Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente.

Partía del verdadero interés el niño; del "centro de su interés "método" fue el "tanteo experimental"

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