CELESTIN FREINET

CELESTIN FREINET

INTRODUCCIÓN

Celestin freinet, fue un hombre que conto con un gran sentido común, el a pesar de las adversidades en cuanto a su salud, a pesar de esto el amo la vida y la disfrutaba cada día al máximo, y su energía la centro en os problemas educativos dentro de la escuela tradicional con la cual siempre estaba en contra. El un día se puso a pensar que, si había tenido varias propuestas pero que solo se habían quedado en la teoría que nunca se habían puesto en práctica, y que por ello varias cosas no funcionaban y con las que no estaba de acuerdo entre las cuales estaba la imposición del dogmatismo dentro de la escuela, ya que la escuela tenía que ser un ambiente neutro, pero de manera indirecta se les persuadía a creer y pensar como al gobierno y a la iglesia le convenía.

Él estaba en oposición con la educación escolástica, así como con los programas educativos rígidos y marchitos que en vez de hacer que los estudiantes avanzaran, solo los domesticaba y obstaculizaba su aprendizaje, mientras que los maestros solo se dedicaban a privar y ejercer cierta represión sobre ellos sobre su forma de actuar, sentir y pensar.

Fue un hombre abierto al tiempo y al pensamiento, combatió el dogmatismo.

DESARROLLO

Freinet tomo partidos por la libertad escolar, demostró que con la presencia de un maestro realmente libre, puede haber una total libertad entre los escolares dentro y fuera de la escuela. Impulso proyectos educativos donde se erradicara el individualismo y da paso a la cooperativismo y al trabajo en equipo, con su trabajo diario demostró que no se puede avanzar en el conocimiento dejando de lado el afecto, puso en manifiesto la falsedad  del deslinde entre lo afectivo y lo cognoscitivo, que todavía hoy, con terquedad se pretende hacer en la escuela.

Objetivo

Dentro de estos se encuentra el facilitar y estimulare el aprendizaje de los estudiantes utilizando estrategias o métodos adecuados para lograr ayudarlos para que der esta forma se promueva el desarrollo del individuo.

Principios los principios que  propuso freinet fue el respeto a la naturaleza del niño y del  trabajo ya que siempre, y ante todo el insiste y defiende que para educar hay que respetar y liberar, en todos sus aspectos la manera y la implementación de la educación.

Todo lo que forma parte de la vida del niño, de su realidad, debe conformar el currículum escolar: la familia, el entorno vital, la actividad económica, política,  social y cultural; pero también la actualidad del mundo, las noticias y acontecimientos que nos permitan un mejor conocimiento del mismo.
Una realidad que es siempre global, formando un todo interdependiente y con sentido: las matemáticas, la lengua, el conocimiento del medio, el arte… forman parte de un conjunto global de relaciones y de saberes; no están separadas las unas de las otras como si fuesen compartimentos estancos.

Es una pedagogía moderna. Freinet introduce la imprenta, pero también el cine, los discos y la radio. Su pedagogía es moderna porque moderniza el material escolar, los instrumentos y utiliza la tecnología de su época como soporte para la adquisición del conocimiento. Actualmente, una clase Freinet debe ser también moderna en el mismo sentido; pero no ya utilizando la imprenta, que está superada, sino el ordenador, el vídeo, la TV, la radio, la prensa escrita y digital, Internet…
El aprendizaje se produce por tanteo experimental. El conocimiento no se puede enlatar y servir en dosis convertido en asignaturas. Al conocimiento se accede de una forma globalizada. Por otro lado, el conocimiento no es algo que se pueda transmitir, al conocimiento hay que acceder a través de la experiencia, de la experimentación, del ensayo-error; es el niño y la niña quien aprende, no el maestro o la maestra quien enseña.
El cerebro humano está diseñado para aprender todo aquello que tiene sentido, que forma parte de un conjunto que funciona, que tiene una utilidad. La metodología natural nos pone en contacto con el conocimiento de una manera global, comprensiva y funcional, recogiendo perfectamente la esencia del nuevo enfoque por competencias del aprendizaje. Es, además, una metodología que promueve una verdadera armonía con la naturaleza.

El trabajo cooperativo está en su esencia. El hombre es un ser social por naturaleza y si hemos llegado hasta aquí ha sido gracias a la colaboración entre todos los hombres y mujeres, a su trabajo, a su cooperación. La civilización es fruto del trabajo cooperativo; por eso, una clase Freinet no es un conjunto de individualidades enfrentadas entre sí para ver quién obtiene mejor nota, sino un grupo de personas que trabaja conjuntamente, en cooperación, para conseguir un objetivo común. También hay trabajo individual, pero la esencia es la participación y la cooperación: libros conjuntos, temas generales, búsqueda colectiva de información, proyectos comunes, investigaciones, salidas, puestas en común, normas consensuadas de funcionamiento de la clase, asamblea…
El niño y la niña aprenden, sobre todo, a trabajar, y a trabajar con los y las demás.
La cooperación está en la esencia de la clase y en la esencia de las relaciones entre los maestros que trabajamos con técnicas Freinet: en el intercambio de experiencias y materiales, en nuestros congresos, en los diferentes talleres y en nuestra correspondencia a lo largo del curso (estamos agrupados en torno a un movimiento de renovación pedagógica que recibe el nombre de Movimiento Cooperativo de Escuela Popular=MCEP).

Es una pedagogía para el éxito. Que el niño y la niña se sientan protagonistas de su propio aprendizaje, que participen, que se interesen, que se impliquen emocionalmente (inteligencia emocional) con los aprendizajes. Pero para ello es fundamental partir de su realidad vital y darles la palabra. La enseñanza programada (que marca niveles de conocimientos) y las calificaciones (que los segrega en capaces e incapaces) son la causa más importante del fracaso escolar (el fracaso real es mucho mayor que el reflejado en las notas; el peor fracaso es la falta de interés, el estudiar sólo para aprobar y la interiorización del fracaso que afecta a muchos niños y niñas).
El objetivo de  la enseñanza (sobre todo, de la obligatoria) debe ser formar competencialmente al alumnado y en él deberíamos trabajar y profundizar todos los que tenemos algún tipo de responsabilidad en  educación.

A continuación describiré brevemente las grandes técnicas del señor freinet las cuales son revolucionarias y tan liberales para la educación que tristemente son plasmadas pero no aplicada y que la realidad de las escuelas seria otra si tomáramos solo un poco de estas grandes aportaciones.

 LA CORRESPONDENCIA ESCOLAR:

Parte de la idea de que todo ser social necesita comunicarse, consiste en términos globales en la redacción de cartas en donde se comenten o escriban vivencias, lo que sucede en fiestas, la descripción de lugares o casos, etc., las cuales son corregidas, leídas, entendidas, buscando que exista la reciprocidad en la correspondencia es decir que exista intercambio de cartas.

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