Como Aprende La Gente

COMO APRENDE LA GENTE

El libro presenta las implicaciones de los descubrimientos de las ramas de la ciencia con respecto a lo que enseñamos, como lo enseñamos y como evaluamos lo que nuestros niños y adultos aprenden. Lo que impresiona mas es la variedad de enfoques teóricos y técnicas de investigación que se han producido: la investigación proveniente de la psicología cognitiva ha avanzado en la comprensión de la naturaleza del desempeño competente; los investigadores del desarrollo humano han demostrado que niños de corta edad tienen una buena comprensión de los principios básicos de la biología y de la causalidad física, del numero, de la narrativa y del propósito personal; la neurociencia esta comenzando a aportar evidencia que sustenta muchos de los principios de aprendizaje que han surgido de la investigación en el laboratorio; las tecnologías que van surgiendo están llevando a la creación de muchas oportunidades nuevas, que no podían imaginarse ni siquiera hace unos pocos años, para guiar e incrementar el aprendizaje.

Todos estos desarrollos en el estudio del aprendizaje han conducido a una era nueva de pertinencia de la ciencia para la práctica. A comienzos del siglo 20, la educación se centro en la adquisición de destrezas de alfabetismo: lectura sencilla, escritura y aritmética.

Herbert Simon (1966) nos dice que el significado de el “saber” ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla, el objetivo de la educación se concibe como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir el conocimiento.

PERSONAS, ESCUELAS Y EL POTENCIAL PARA APRENDER

El marco conceptual proviene de tres decisiones de organización: 1) investigación acerca de aprendizaje humano, 2) investigación del aprendizaje que tiene implicaciones para el diseño de ambientes para la instrucción formal, principalmente en preescolar, en escuelas de educación básica y secundaria, y en facultades, 3) investigación que contribuye a explorar la posibilidad de ayudar a todos los individuos a desarrollar todo su potencial. La investigación en el aprendizaje sugiere que hay nuevas formas de introducir a los estudiantes en las materias tradicionales tales como matemáticas, ciencias, historia y literatura, y que estos nuevos enfoques posibilitan que la mayoría de los individuos desarrolle una profunda comprensión de importante materia de estudio.

DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE

Se funda en una investigación que se inicio en el último tramo del siglo diecinueve.

Hacia el cambio del siglo, estaba surgiendo una nueva escuela de conductismo, los conductistas sostenían que el estudio científico de la sicología debía restringirse al estudio de comportamientos observables y a las condiciones de estímulos que los controlan.

Hay un artículo publicado por John B. Watson en 1913, que ofrece una ojeada al credo conductista: todas las escuelas de sicología excepto la del conductismo alegan

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