Comparacion De La Teoria De Vigotsky Y Piaget

Una delas aportaciones mas importantes de la teoría de vigotsky a la psicología y educación en el concepto de zona del desarrollo proximal. A vigotsky (1978) le interesaba el potencial del niño para el crecimiento intelectual mas que a su nivel real de desarrollo. La zona de desarrollo proximal incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente.

La zona de desarrollo proximal define a aquellas funciones que todavía no maduran si no que se hayan en proceso de maduración, funciones que maduraran mañana pero que actualmente están en estado embrionario. De llamárseles “botones” o “flores” del desarrollo y no sus “frutos”. El actual nivel del desarrollo lo caracteriza de forma retrospectiva , mientras que en la zona del desarrollo proximal lo caracteriza de forma prospectiva.

En la practica la zona del dearrollo proximal representa la brecha entre lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda. Por ejemplo a un niño de 6 años podria serle difícil armar por su cuenta un avión a escala, pero podría hacerlo con la ayuda y la supervisión de un hermano mayor y de más experiencia.

La zona del desarrollo proximal le ayuda al niño a alcanzar un nivel superior de funcionamiento. cuando analicemos la teoría educacional de vigotsky y veremos cómo los adultos pueden “construirle andamios” al niño.

Comparación entre la teoría de Piaget y la de Vigotsky.

Las suposiciones básicas de la teoría de piaget y la de vigotsky muestran importantes diferencias. Los dos coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento solo que vigotsky concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales en este proceso. Para el, la contruccion del conocimiento no es un proceso individual. Más bien se trata fundamentalmente de un proceso social en que las funciones mentales superiores son producto de una actividad mediada por la sociedad . los principales medios del cambio cognoscitivo son el aprendizaje colaborativo y la solución de problemas.

Vigotky piensa que la cultura contribuye de manera desiciva a moldear el desarrollo cognocitivo. El niño al ir madurando aprende a utilizar las herramientas del pensamiento que su cultura aprecia mucho. No existen patrones universales del desarrollo, pues las culturas dan prioridad a distintas clases de herramientas, de habilidades intelectuales y de convenciones sociales. Las habilidades intelectuales necesarias para sobrevivir en una sociedad de alta tecnología serán distintas a las que se requieren en una sociedad predominantemente agraria.

Otra importante diferencia entre las ideas de piaget y las de vigotsky es la importancia que concede al aprendizaje. Hemos visto que para piaget el desarrollo cognositivo limita lo que los niños pueden aprender de las experiencias sociales. No es posible acelerarlo

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