Construcción De Significados En Los Niños Acerca Del Conflicto Armado

Introducción

Actualmente el conflicto armado, es una de las causas de muerte y desplazamiento en Colombia, según, Amnistía Internacional (2008) miles de personas han perdido la vida en el conflicto, miles han sido victimas de desaparición forzada a manos de las fuerzas de seguridad o de los paramilitares, o han sido secuestrados por la guerrilla. A través de la historia, estos grupos han utilizado todo tipo de tácticas para sembrar el terror, así como la utilización de niños y niñas como soldados y la violencia sexual generalizada hacia mujeres y niñas.

Por lo tanto, “Ninguna parte del país ha escapado de las consecuencias del conflicto, aunque en las áreas rurales mas remotas, ricas en recursos naturales, el grado de destrucción es quizás el mas elevado” (Amnistía Internacional, 2008, p.10).

Esto, lleva a pensar en la cantidad de abusos y violaciones que se le han proporcionado al derecho internacional humanitario, como a los derechos de los niños, especialmente el derecho a la vida, así como derechos básicos como la vivienda, salud y educación. Lo que nos lleva a una idea importante, “la violencia hay que condenarla por igual "venga de donde venga" haciendo caso omiso de su procedencia, significado y consecuencias”. (Barò, 1983, p.371)

Planteamiento del problema

Desde el enfoque sociocultural de los procesos psicológicos en el caso de la película “los colores de la montaña”, los niños construyen los significados del conflicto en un proceso de interacción con la cultura, ya que según Martínez, (1999), en el proceso de desarrollo, la clave del funcionamiento psicológico es la construcción de significados, específicamente de los significados que se le atribuyen a objetos, palabras y acciones de los demás. Esta construcción de significados es parte de una construcción social del conocimiento que compartimos con los miembros de nuestro contexto.

En el caso de la infancia, a la luz de esta teoría, los significados que construyen los niños del secuestro, las desapariciones, las balas, las armas, las minas y todos aquellos elementos que hacen parte del conflicto, son construidos en las relaciones que establecen con las personas que hacen parte de su contexto, en este caso los significados se dan en base a las situaciones de violencia que experimentan y a la interacción con sus familiares, maestros y pares.

En relación a la interacción con los pares, se hace importante mencionar el apartado de la película donde a causa del conflicto muchos de los niños no regresan al colegio, por lo que al haber tan pocos niños, la maestra decide juntarlos a todos en un mismo salón a pesar de tener distintas edades y estar en diferentes grados, lo anterior a propósito de la premisa de Vygotsky, según Martínez, (1999) que afirma que el estudio genético de los fenómenos psicológicos implica concebirlos y analizarlos a través de las etapas de su desarrollo, y no observar solo los productos del mismo, es decir que los procesos psicológicos pueden ser comprendidos si y sólo si consideramos la forma y el momento de su intervención en el curso del desarrollo, esto nos demuestra que a pesar de que los niños tuviesen diferentes edades y estuviesen en distintos grados, la interacción con los saberes de los otros a pesar de la etapa podía posibilitar la construcción del conocimiento.

De lo anterior, podemos decir que la niñez en Colombia se encuentra en situación de vulnerabilidad debido al conflicto que se encuentra a su alrededor, a partir de esto, propongo una investigación-intervención desde el campo “psicología, infancia y cultura” que se articulara a la Sublínea: “infancia en situación de desprotección y mundialización”, al Proyecto 2 de proyección social “infancia en situación

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