Construcción histórico-cultural del desarrollo humano

Situación didáctica 2 - ¿Existe la infancia?

Construcción histórico-cultural del desarrollo humano

En la lectura “El estudio del ser humano” los conceptos de “infancia” y de “adolescencia” fueron construidos histórica y socialmente, dado que la propia concepción de la infancia, las actitudes que tenemos hacia los infantes y el cuidado que les prodigamos se han ido modificando y con ello también las ideas y comportamientos que tenemos actualmente, son relativamente recientes. Es decir, las diferentes situaciones sociales que han tenido lugar a lo largo de los pasados años han cambiado nuestra concepción y la forma en que percibimos la etapa de la infancia. Fue el historiador francés Philippe Aries (1960) quien puso de manifiesto que la concepción que nosotros tenemos de estos conceptos (la infancia y la adolescencia) es relativamente reciente y no se remonta a tiempos más allá de los siglos XVII y XVIII.

Nos relata de como su concepción de infancia ha ido cambiando y sobre todo como ha sido esto nos relata sobre que antes los bebes no eran considerados parte de la sociedad hasta cumplir una cierta edad que esto significaba su existencia y en su niñez los vestían a la semejanza de los hombres y lo trataban como tal, los mismos castigos claro que con trabajos menos pesados.

La situación ha ido cambiando lentamente y hacia el siglo XVII la actitud hacia el niño se ha hecho ya bastante distinta, a comparación de siglos anteriores a este. Empieza a existir ese sentimiento de infancia más diferenciado y un mayor número de observaciones acerca de los infantes. Los cambios sociales van a tener una influencia grande sobre la consideración de la infancia.

En consonancia con esta nueva concepción de lo que es la infancia, el estudio sistemático del desarrollo infantil no ha comenzado hasta una época bastante reciente, de tal forma que puede llegar a considerarse que la psicología infantil tiene poco más de un siglo. No deja de resultar sorprendente que siendo los niños algo tan presente y tan próximo en la vida de todos los adultos (que a su vez también fueron niños), no se hayan recogido datos sobre cómo son y cómo se produce su desarrollo, hasta una época bastante reciente.

Algunas de las principales corrientes de pensamiento son aquellas fundadas por grandes e importantes filósofos, como: John Locke, Jean-Jacques Rosseau o el médico Jean Héroard, quienes se enfocan en la psicología, la evolución del hombre y otros estudios orientados hacia el desarrollo humano. También, por su parte, aportan conocimientos a estas corrientes algunos pedagogos como Pestalozzi o Juan Pablo Richter. Todos lo anteriormente mencionado demuestra que el interés en el desarrollo del niño era creciente.

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