Constructivismo Segun Vigotsky

ENSAYO

BERTHA JIMENEZ CLEMENTE

IXTAPAN DE LA SAL

COMO APRENDEN LOS NIÑOS DE HOY EN DIA

En el siguiente ensayo tratare de relacionar las teorías de 2 grandes teóricos constructivistas que me han ayudado mucho en la mejora del aprendizaje de mis alumnos.

¿Es el constructivismo la base del aprendizaje cognoscitivo en el alumno? Jean Piaget dice que el niño es creador, inventor de su propio conocimiento, esto para mí es muy complejo, sin embargo es de vital importancia para el aprendizaje de los alumnos.

Piaget define la epistemología genética como: “La disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales pasa de los estadios menor conocimiento a los conocimientos más avanzados” (Serrano, 2000:68)

Hay que tener en cuenta que un estadio no es un periodo de desarrollo cuyos límites se encuentran definidos de manera arbitraria; es una etapa de desarrollo por los cuales pasan los infantes y son observables por cualquier persona esto es lo interesante ya que nos permite evaluar no solo cualitativamente sino cuantitativamente. Carretero considera los estadios como: “un instrumento puramente convencional para dividir el desarrollo infantil que posee límites” (1997:47).

Analizando los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget junto con otros autores tenemos que Robbie Case afirma que: “El desarrollo cognitivo puede comprenderse como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas, cada vez más complejas que subyacen a las distintas áreas y situaciones que el sujeto es capaz de resolver a medida que crece” (citado por Carretero, 1997:42).

De acuerdo con Robbie Case citado por Carretero los estadios pueden considerarse como estrategias ejecutivas cualitativamente distintas que corresponden tanto a la forma en la cual el sujeto enfoca los problemas, como a su estructura. Lo cual quiere decir que Jean Piaget ha permitido mostrar la existencia de regularidades en el desarrollo cognitivo, la no carencia de conexión en las capacidades de los alumnos, la estrecha relación que guardan una con otra.

En este sentido, las adquisiciones de cada estadio, formalizadas mediante determinada estructura lógica, se incorporan al siguiente, ya que estas poseen un orden jerárquico.

Como se ha indicado la capacidad de comprensión y aprendizaje de la información nueva está determinada por el nivel de desarrollo cognitivo del sujeto, por tanto existen límites para el aprendizaje el cual está determinado por las capacidades de los alumnos a medida que avanzan en su desarrollo cognitivo, de esta manera el avance únicamente se produce si la información nueva es moderadamente discrepante de la adquirida.

Con esto tenemos que la teoría cognoscitiva es el resultado de la confluencia de distintas aproximaciones psicológicas y disciplinas afines, tales como la lingüística, la inteligencia artificial entre otras y la propuesta de esta teoría es la del desarrollo de estrategias de aprendizaje para fomentar el auto aprendizaje en los alumnos y que sean capaces de desarrollar una autonomía. “con lo cual podrán dirigir su propio proceso de aprendizaje para lograr una mejor representación del conocimiento y obtener una mayor consolidación del mismo” (Serrano, 2000:68).

Según la teoría piagetana “el individuo como organismo biológico activo que en una permanente interacción con el medio, recibe dos tipos de herencia intelectual, una herencia estructural y por otro lado una herencia biológica (Gómez, 1995:26).

En la primera se lleva acabo cuando el niño interacciona con su entorno y percibe específicamente un mundo humano

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