¿Cómo superar las dificultades en preescolar?

Condiciones para el aprendizaje cooperativo en varios momentos es querido Resaltar la idea de que el aprendizaje cooperativo puede contribuir de manera muy significativa al desarrollo de las competencias que están vinculadas a la capacidad de cooperar con ese condicional quiero hacer referencia al hecho de que aprender cooperativamente es una actividad bastante sofisticada una maquinaria con diversos engranajes que deben condición que deben funcionar simultáneamente y bien engrasados Por esa razón se trata de una empresa didáctica compleja difícil y nuestra enta de posibles fracasos durante el proceso de aprender a ser competente en su diseño implementación y evaluación y prok estrecho en el arresto de multivacaciones recuerde que en esta vida casi todas las cosas importantes cuestan.

Debo Resaltar que el sentido de este capítulo es introducir la explicación relativa a cuáles son esos engranajes y condiciones que propiciarán los resultados y efectos positivos que la investigación y la práctica docente han demostrado que tiene el aprendizaje cooperativo y sobre los cuales podrá profundizar en otros capítulos de ese libro en especial lo de la segunda parte a la hora de presentar los contenidos e adoptado la perspectiva de pensar y dirigirme sobre todo a un docente en ejercicio y por ello utilizó muchas veces un lenguaje directo a modo de conversación por esa misma razón el invitado las referencias y los análisis específicos de fundamentación psicopedagógica que encontrará más detallados en el capítulo 2.

Y tres mayores expertos internacionales de aprendizaje cooperativo cabría citar el primer lugar a los hermanos Roger David David Johnson Johnson Johnson Y en segundo lugar al profesor Spencer kagan finalmente el profesor Robert slavin todos ellos ha investigado con rigor este tema y comparten Cuáles son las condiciones básicas para aprender a cooperar diferencia entre entre ellos en el desarrollo que cada uno ha hecho de diferentes estructuras más adelante explicamos este concepto paran Damián y garantizar la efectividad del mismo así como en algunos aspectos de menor relevancia.

En España Cabe destacar en diferentes facetas del aprendizaje cooperativo los trabajos Pioneros de ovejero o de excita y Martín echeita o los más recientes de Díaz aguado Gaby Durán PR poco las moruna Sánchez y maricielo por cierto a gustar en Google cooperar niveles mínimos e tenido en 0,2 segundos casi 8000000 de referencia lo ponemos en español salen solo 300,000 lo que dicen mucho sobre los retrasados que vamos entre los Castellanos parlantes a la hora de incorporar uno de los métodos de enseñanza aprendizaje más estudiados y analizados y evaluados De cuántos se conocen.

Las cinco condiciones básicas en las que se sustenta el aprendizaje cooperativo y en las que se sustenta en las que hay mayor acuerdo a la hora de dar cuenta de sus efectos positivos sobre el aprendizaje y la participación del alumnado son primero interdependencia positiva entre los participantes segundo responsabilidad personal y rendimiento individual tercero interacción promotora cuarto habilidades sociales quinto evaluación periódica.

Hay que recordar de nuevo junto a estas condiciones nucleares algunos autores han añadido también otra que o bien Se supone que están implícitas como condición de las anteriores como que el aprendizaje cooperativo se basa en parejas o grupos heterogéneos o qué bien son importantes en el caso de las estructuras complejas pero no tanto en la simple por ejemplo la igualdad de oportunidades para el éxito en todo caso en otro capítulo de ese libro tengan oportunidad de analizar la todas con detalles señalar también que a cada una de ellas te corresponde una cierta emoción o actitud que articuladas entre sí contribuyen sobremanera a generar y mantener la motivación para atender en grupos cooperativos.

Página 27.

Interdependencia positiva entre los participantes.

Por interdependencia positiva se entiende la percepción por parte de los alumnos que están vinculados entre sí de tal modo que en el desarrollo de sus tareas de aprendizaje ninguno puede tener éxito En definitiva aprender si no tiene éxito todos y por ello mismo el aprendizaje eficaz de aquellos con los que coopero redunda también en mi aprendizaje y rendimiento respondería a ideas como las siguientes lo que yo aprenda o haga para resolver o completar una tarea que ayudará a ti en tu aprendizaje y viceversa trabajar y aprender contigo me beneficia crear este tipo de relación es de alguna manera una de las principales claves o piezas de esta maquinaria y de las delicadas Pues sí con su concurso dejamos de hablar de aprendizaje cooperativo para hacerlo solo se estará trabajando en un pseudo grupo lo dice Johnson y Johnson o en grupo de trabajo tradicional.

Un sello grupo de aprendizaje es aquel cuyos integrantes deben trabajar juntos pero no pero que no tienen interés de hacerlo se reúnen pero no quieren trabajar en común o ayudarse a tener éxito con frecuencia sus integrantes obstruyen o interfieren en el aprendizaje de los demás se comunican y coordinan problema probé mente se confunden entre sí haraganear e intentan evitar trabajar y dejan que los demás hagan las cosas por ellos.

Un grupo de aprendizaje tradicional es aquel cuyos integrantes han aceptado que deben trabajar juntos pero no creen que hacerlo les brinde muchos beneficios el nivel de interdependencia es muy escaso las áreas estructuran de tal manera.

También podríamos hablar de interdependencia negativa que se corresponde con la idea de competir para ganar al contrario o de ausencia de ella como ocurre en el trabajo individual cuarto eso es un eso es lo que ocurre muchas actividades grupales a las que falsamente se les atribuye el calificativo de actividades cooperativas cuando en realidad son simplemente trabajos en grupo o cuyas pobres resultados se atribuyen la falsa creencia de que aprender cooperativamente es poco útil.

Qué allá muy poco trabajo en conjunto los integrantes del grupo no se responsabilizan del aprendizaje de sus compañeros interactúan fundamentalmente para compartir información y aclarar Cómo se deben hacer las tareas luego cada uno hace el trabajo solo y sus logros se reconocen y recompensan individualmente Johnson y Johnson 1999.

...