DESARROLLO DE HÁBITOS Y RUTINAS DE UN NIÑO DE 0-6 AÑOS

DESARROLLO DE HÁBITOS Y RUTINAS DE UN NIÑO DE 0-6 AÑOS.

Desarrollo de hábitos y rutinas en el niño de 0-6 años

1.-INTRODUCCIÓN

Durante los primeros años de vida, es el adulto el encargado de satisfacer todas las

necesidades del niño y el que decide cuándo y qué puede o no hacer el niño. Con el

paso del tiempo, éste va mostrando una serie de capacidades que le permiten ir

queriendo hacer cosas por sí mismo; el adulto debe ir delegando en él progresivamente

la satisfacción de sus necesidades con el fin de que vaya adquiriendo su propia

autonomía.

La adquisición de hábitos necesarios para la vida diaria, no se puede entender como un

proceso independiente del desarrollo físico, funcional y psicológico del niño. Es a partir

de él, cuando el niño va a tener una predisposición hacia el aprendizaje y el momento

idóneo para que padres y educadores emprendan la tarea de inculcar los hábitos. Los 3

primeros años de vida son fundamentales para la formación de la personalidad y el

aprendizaje de conductas básicas.

Cada niño presenta unas características específicas y un ritmo de desarrollo propio, por

lo que, cualquier inicio de trabajo de la adquisición de hábitos, implica necesariamente

conocer bien al niño.

La Educación Infantil trabaja los hábitos a partir de las rutinas diarias, con el fin último

de que el niño adquiera su autonomía, y en ese proceso se hace imprescindible la

colaboración, coordinación y trabajo conjunto de la familia y la escuela.

Tal vez esto, que explicado parece tan sencillo, sea uno de los aspectos de intervención

educativa más importante de este período de edad. Tanto a los profesionales como a los

padres les preocupa este aprendizaje, y no es de extrañar, si es la base de la adquisición

de la autonomía del niño o niña.

2.-CONCEPTOS BÁSICOS

Hábito: Según la Real Academia de la Lengua un hábito es un modo especial de

proceder o conducirse, adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u

originado por tendencias instintivas. Facilidad que se adquiere por larga y constante

práctica en un mismo ejercicio.

Un hábito supone la automatización de una conducta. Implica una disposición de

conducta estable. Los hábitos facilitan nuestras acciones cotidianas ya que permiten

actuar sin pensar.

El valor de los hábitos es incuestionable y se puede decir que son la base de en la que

se sustenta el proceso educativo.

Tienen dos características que aumentan, si cabe, su valor:

. Los hábitos son constantes: permiten establecer un marco de actuación y

relación con los demás.

. Los hábitos son flexibles: se pueden adaptar a las distintas situaciones y

variarse en función de las características del entorno.

Ej, todos los días me lavo los dientes antes de irme a la cama (son constantes),

pero hoy, por la razón que sea, no tengo cepillo de dientes, no me los lavo (son

flexibles).,

Rutina: Los hábitos se adquieren a través de las rutinas. Las rutinas son el conjunto de

actividades que el niño realiza todos los días de la misma forma y en el mismo orden,

son conductas programadas, basadas en secuencias fijas. Las rutinas son el

instrumento propio de la escuela infantil.

Para el niño son muy importantes ya que le proporcionan seguridad, y favorecen su

autonomía, aparecen como sus primeras referencias espacio-temporales, a través de

ellas sabe qué va primero y qué va después, proporcionando un marco estable y seguro

de actuación.

Cuando las rutinas se interiorizan dan lugar a los hábitos.

Las rutinas sirven para:

• Estructurar el tiempo

• Fijarse en la sucesión de acciones

• Ordenar las actividades

• Crear relaciones de orden

• crear relaciones de causalidad

• Entablar comunicación con el entorno

• interiorizar las normas

• Dar seguridad

• Crear hábitos

• Fomentar la autonomía

• Aumentar la autoestima

• Facilitar el desarrollo cognitivo, afectivo y social

Habilidad: La habilidad es una destreza de ejecución, es decir, un saber hacer; supone

la capacidad física, cognitiva, motriz… que tienen que tener el niño para llevar a cabo

una conducta con el mayor éxito posible.

No hay que confundirla con el hábito; que el niño pueda realizar una actividad por sí

mismo implica que tiene la habilidad, pero no tiene por qué implicar que tenga el hábito;

tener el hábito supone que es capaz de realizar la actividad sin esfuerzo, sin control, ni

interno ni externo, cada vez que la situación lo requiera (se reconoce la situación en la

que se debe aplicar el hábito).

Autonomía: La autonomía es el objetivo final del proceso de adquisición de cualquier

hábito. Significa poder prescindir de la ayuda o del apoyo de otros para tomar decisiones

y solucionar situaciones cotidianas. La autonomía depende tanto de las capacidades del

individuo como de las características del entorno, es decir, de que éste facilite

situaciones y experiencias donde aplicar los hábitos adquiridos.

3.-PROCESO DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

El aprendizaje de los hábitos es un aprendizaje funcional, su buena adquisición y

consolidación va a ser fundamental a lo largo de toda su vida, sin embargo antes de

iniciar la difícil tarea de enseñar un hábito hay una serie de aspectos que se han de

tener en cuenta para que el proceso se lleve a cabo con la máximas garantías

éxito:

. La existencia de unas capacidades básicas: Antes de tratar de implantar un

hábito hay que asegurarse que el niño cuenta con las capacidades necesarias

para iniciarlo. Si este aspecto no se tiene en cuenta, pueden darse problemas

que dificulten la futura adquisición. Hay que diferenciar en este sentido dos tipos

de habilidades:

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