DIFERENTES ENFOQUES PARA ENTENDER LA ENSEÑANZA
Enviado por isabeldelarosa4 • 20 de Agosto de 2013 • 456 Palabras (2 Páginas) • 4.215 Visitas
LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISIÓN CULTURAL
EL HOMBRE A LO LARGO DE LA HISTORIA HA IDO PRODUCIENDO CONOCIMIENTO EFICAZ, ESTE CONOCIMIENTO SE PUEDE CONSERVAR Y ACUMULAR TRANSMITIÉNDOLO A LAS NUEVAS GENERACIONES.
ENFOQUE TRADICIONALISTA
SE CENTRA MÁS EN LOS CONTENIDOS QUE EN LAS HABILIDADES
LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL MAESTRO ES TRANSMITIR A LAS NUEVAS GENERACIONES LOS CUERPOS DE CONOCIMIENTO DISCIPLINAR QUE CONSTITUYE NUESTRA CULTURA.
EL PROBLEMA PRINCIPAL QUE SE PLANTEA A ESTE ENFOQUE ES LA DISTINTA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO ELABORADO.
EL NIÑO TIENE DIFICULTAD PARA INTERPRETAR Y AFRONTAR LOS RETOS DE SU VIDA COTIDIANA.
EL ALUMNO QUE CARECE DE ESOS ESQUEMAS DESARROLLADOS, NO PUEDE RELACIONAR SIGNIFICATIVAMENTE EL NUEVO CONOCIMIENTO.
EL CONOCIMIENTO MEMORISTICO, FRAGMENTADO Y ARBITRARIO FACÍLMENTE ES OLVIDABLE Y OLVIDADO.
LA ENSEÑANZA COMO ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES
PROBLEMA
ES LA NECESIDAD DE VINCULAR LA FORMACIÓN DE CAPACIDADES AL CONTENIDO Y AL CONTEXTO CULTURAL DONDE DICHAS HABILIDADES Y TAREAS ADQUIEREN SIGNIFICACIÓN.
EN LA VIDA COTIDIANA EL NIÑO DEBE ADQUIRIR Y DESARROLLAR HABILIDADES DENTRO DE UN CONTEXTO CULTURAL.
EL APRENDIZAJE DEBE LLEVAR CONTENIDO Y SIGNIFICACIÓN PARA ENFRENTARSE A LA VIDA COMO INDIVIDUO Y COMO MIEMBRO DE UNA SOCIEDAD.
LA ENSEÑANZA COMO FOMENTO AL DESARROLLO NATURAL
TEORÍA DE ROUSSEAU
SE REFIERE A LA IMPORTANCIA Y FUERZA DE LAS DISPOSICIONES NATURALES DEL INDIVIDUO HACIA EL APRENDIZAJE.
EL MÉTODO MÁS ADECUADO PARA GARANTIZAR EL CRECIMIENTO Y LA EDUCACIÓN ES EL RESPETO AL DESARROLLO ESPONTÁNEO DEL NIÑO.
PEDAGOGIA DE NO INTERVENCIÓN (SUMMERHILL), CONSIDERA QUE ES LA INTERVENCIÓN ADULTA, LA INFLUENCIA DE LA CULTURA, LA QUE DISTORSIONA Y ENVILECE EL DESARROLLO NATURAL Y ESPONTÁNEO DEL INDIVIDUO.
EL PUNTO MÁS DÉBIL DE ESTE ENFOQUE ES SU CÁRACTER IDEALISTA.
PROMUEVE UN EQUILIBRIO
ENTRE LA ESCUELA Y SOCIEDAD.
LA ENSEÑANZA COMO PRODUCCIÓN DE CAMBIOS CONCEPTUALES
SE APOYA EN EL PLANTEAMIENTO DE SÓCRATES
RECIENTEMENTE EN LA TEORÍA DE PIAGET
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN MÁS QUE
DE ACUMULACIÓN DE
CONTENIDOS.
EL ALUMNO ES UN ACTIVO PROCESADOR DE LA INFORMACIÓN QUE ASIMILA .
EL PROFESOR ES UN MERO INSTIGADOR DE ESTE PROCESO DIALÉCTICO A TRAVÉS DEL CUAL TRANSFORMA LOS PENSAMIENTOS Y LAS CREENCIAS DEL ESTUDIANTE.
PIAGET RESALTA
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