EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN, TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados

MODULO 4:

Evaluación para el Aprendizaje en el Aula.

ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S

Nombre del Docente ELIA ESTHER AVALOS ROJAS

Escuela PROFR. ALFREDO PENICHE EROSA

Domicilio Laboral JUAREZ E HIDALGO 402 ZONA CENTRO ALDAMA TAM.

Función MAESTRA DE GRUPO R.F.C. AARE721205E43 CURP AARE721205E43

Clave Presupuestal 11007851200.0 EO281281534

Correo Electrónico Elia_300903@hotmail.com Tel. 8361088028

BLOQUE ONCE

TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN.

Actividad 79

Mi inventario de evaluación. Lo que conozco, identifico y aplicó durante el proceso educativo.

INSTRUCCIONES:

1.-Reflexiones y realice por escrito un recuento del tipo de estrategias de evaluación que aplica cuando se encuentra desarrollando el proceso educativo, en el aula, puede ser semanal o mensual, pero es necesario que incluya los momentos en que integra la calificación bimestral de los alumnos.

2. Una vez que halla identificado los tipos de evaluación que aplica en el aula, plásmelo en la siguiente tabla registrando la evaluación que frecuentemente utiliza, durante que parte del proceso y qué evalúa.

Actividades que realizan los alumnos y que yo evaluó. Tipo de evaluación que aplicó Durante que parte del proceso aplico está evaluación. Qué identifico en esta evaluación.

TRABAJO

POR EQUIPO CUALITATIVA TODO EL PROCESO COLABORACION

ENTREVISTA CUALITATIVA TODO EL PROCESO REDACCIÓN

HILACIÓN

EXPOSICION

DE UN TEMA

CUALITATIVA DESARROLLO CONOCIMIENTO DEL TEMA, FLIUDEZ, ETC.

DISEÑO DE

MAQUETA CUALITATIVA TODO EL PROCESO COLABORACIÓN, HABILIDADES, DESTREZAS.

REDACCION DE

UNA CARTA

CUALITATIVA AL FINAL HILACIÓN

ORTOGRAFIA

INVESTIGACION

CUALITATIVA AL FINAL HABILIDADES

COHERENCIA

DISEÑO DE UN RE

GLAMANETO

CUALITATIVA TODO EL PROCESO REDACCIÓN

COHERENCIA.

3.- Para generar la coevaluación, reúnase en binas, intercambie el cuadro inventario de evaluación, analice lo que escribió su compañero y pondere sus resultados por escrito en el siguiente sentido.

a).- Identifique aquellos tipos de evaluación que escribió su compañero y señale porqué pueden considerarse acertadas o débiles de acuerdo a las actividades que aplican durante el proceso educativo, escríbalo y coméntelo con él.

Utiliza Un tipo de evaluación variada dependiendo del tema o actividad que se está evaluando puede ser cualitativa o cuantitativa de acuerdo al momento en que se aplique la evaluación.

4.- Continúe en binas y en una hoja escriban y contesten las siguientes preguntas.

a).- Considerando los resultados de su inventario ¿Qué implicaciones a favor y en contra encuentra en cada uno de los tipos de evaluación que aplica con sus alumnos para fortalecer los aprendizajes esperados?.

La evaluación cualitativa muestra resultados más detallados sobre el logro de los objetivos propuestos se juzga y valora más la calidad del trabajo.

En la evaluación cuantitativa se emite una calificación.

5.- En plenaria coméntelo con el grupo reflexionando sobre la importancia de los tipos de evaluación y el logro de los aprendizajes esperados.

Actividad 80

INSTRUCCIONES:

1.- Con base en lo revisado en el texto anterior, de forma individual escriba en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluación, sus características y los momentos de aplicación

TIPOS DE EVALUACIÓN FUNCIÓN MOMENTO TEMPORAL OBJETIVO

Evaluación Diagnóstica Recoge información de lo que sabe el alumnos Antes de iniciar el aprendizaje. Reorganizar el programa, elegir estrategias didácticas adecuadas

Evaluación Formativa

 Detectar posibles desajustes en lo que se enseña y lo que se aprende.

 Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado.

 Tener la base para la ayuda pedagógica necesaria al alumno que la necesita Durante el desarrollo del proceso de aprendizaje  Informa

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