Desarrollo Del Lenguaje En La Primera Infancia

ANÁLISIS DEL LENGUAJE DE CORINNA LOPEZ

En el presente análisis, se comenzará por explicar brevemente lo que es el habla, el lenguaje y la comunicación:

El habla es una forma verbal de comunicación o de transmisión de significado, pero no es el único medio de comunicación humana, también utilizamos gestos, expresiones faciales y posturas corporales para transmitir mensajes.

El lenguaje se refiere a un sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales, es decir, socialmente compartidos, que se utiliza para el pensamiento y la comunicación.

La comunicación consiste en la codificación, transmisión y decodificación de señales con el objetivo de intercambiar información e ideas entre diversos participantes. El lenguaje y el habla son solo un aspecto de la comunicación.

Debido a que la niña que se observó y posteriormente se video grabó, tiene 5 años 7 meses de edad; La información plasmada en este documento será basada en su edad, cabe mencionar, que el análisis será realizado no solo con las video grabaciones previas, sino además, con las observaciones, y la cercana convivencia que tengo actualmente con la niña.

Según Adela Descals Tomás y Vicenta Ávila Clemente, durante los primeros dos años de vida, los niños van siendo capaces de pronunciar sonidos de su lengua natal, de repetirlos cuando quieren e incluso de unirlos entre sí para formar palabras con un sentido.

Esquema del desarrollo de la comunicación en el niño

Esquemas

5 a 6 años  En cuanto a su lenguaje:

 Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio fonético.

 Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.

 Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo "estoy enfadado", también sus necesidades personales y deseos. Y obviamente, intentan satisfacerlos.

 En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos.

 Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan.

 Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin salirnos por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos qué contestar)

 Les entusiasma hablar con los adultos.

 Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.

 Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos.

ANÁLISIS: corinna identifica las acciones de los objetos, pues, por ejemplo, dentro del video, detalla algunas acciones de objetos, dándole una acción al objeto. Tiende a repetir las palabras que le dicen los adultos en forma de interrogación.

Principales hitos en el desarrollo del lenguaje

Conductas comunicativas

5 años

 Habla con claridad.

 Tiene un vocabulario de 2200 palabras o más.

 Puede recrear un cuento usando oraciones completas.

 Conjuga verbos irregulares en pasado y verbos en futuro.

 Reconoce el humor en chistes sencillos y entiende las adivinanzas.

 Sabe su nombre, su dirección y puede decir el nombre de una ciudad, recuerda la fecha de su cumpleaños, y el nombre de sus padres.

 Conjuga verbos irregulares en pasado y verbos en futuro.

ANÁLISIS: corinna se encuentra intermedio a las dos edades anteriores, pues tiene 5 años 7 meses, próxima a cumplir 6 años, evidentemente, su vocabulario contiene muchas más de 2200 palabras, y ya es capaz de realizar combinaciones de palabras mucho mas complejas, identifica claramente la mayoría de las partes del cuerpo.

 Para comprender mejor la complejidad de las reglas de uso del lenguaje es necesario contemplarlo en sus componentes básicos, saber en qué consisten, y ver hasta qué nivel de dominio tendría que tener Renata en cada uno de ellos, con base a su edad biológica:

DESARROLLO FONOLÓGICO:

Estudia la estructura, la distribución y la secuencia de los sonidos del habla, y la configuración de las sílabas (fonemas, diferencias entre ellos, posibles combinaciones según la lengua); por tanto tiene como objetivo el análisis de la forma del lenguaje.

1. Las vocales se adquieren antes que las consonantes.

2. Los sonidos que van al principio de la palabra se emiten mejor.

3. Existen diferencias individuales, de modo que la edad en la que se adquieran algunos sonidos puede variar en más de 3 años.

Nivel Fonológico

•Emite consonantes complejas como /r/,rr/y articulaciones seguidas con los fonemas /l/y/r/.

•Utiliza correctamente la prosodia en su habla.

•Emplea la voz bien modulada y firme.

•Produce en forma correcta el 90% de las consonantes.

•Emite correctamente diptongos y triptongos.

•Aunque tiene fallas articulatorias especialmente en los fonemas /l/,/r/y/rr/; su habla es inteligible.

•Articula con dificultad palabras largas y desconocidas.

•Realiza praxis oro faciales, como escupir, toser violentamente, chasquear la lengua, guiñar un ojo.

•Perfecciona lo siguiente: protruir y retraer los labios; inflar las mejillas; mostrar los dientes; masticar correctamente; colocar el ápice lingual detrás de los incisivos superiores; distender el labio; morder labio inferior y superior; mímica de llanto, sorpresa y suspiro; sorber correctamente, succión de líquidos, semilíquidos y sólidos con un popote entero; deglución y masticación en forma voluntaria.

EDAD CONSONANTES

3 AÑOS Nasales (M,N,Ñ) Oclusivas (P,T,K,B) Fricativas (J) Laterales (L)

4 AÑOS Oclusivas (D,G) Fricativas (F) Africada (CH) Laterales (LL)

6 AÑOS Fricativas (S,Z)

7 AÑOS Vibrantes (R,RR)

ANÁLISIS:

A su edad corinna , domina todas las consonantes, como la M, N, T, L Y B.

En cuanto al primer video grabación:

• Era más notoria la omisión de fonemas, pues eran más frecuentes, mientras que las sustituciones, eran limitantes.

Sustitución:

• L por D

• Los-Dos

Omisión:

• cidnco-Cinco

En cuanto a la segunda grabación:

• En éste, ya es más común la sustitución de fonemas que las omisiones.

Sustituciones:

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