EA Psicología – UPEU- Tarapoto PLAN DE INTERVENCIÓN
Enviado por 756720007 • 7 de Septiembre de 2022 • Informe • 1.349 Palabras (6 Páginas) • 68 Visitas
EA Psicología – UPEU- Tarapoto
PLAN DE INTERVENCIÓN
- DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos :
Edad :
Sexo :
Lugar y fecha de Nacimiento :
Grado de escolaridad :
Religión :
N.º de hermanos :
Lugar que ocupa entre hermanos :
Nombres de los padres :
Responsable :
- CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS
La evaluada presenta trastorno de déficit de atención con predominio de conducta Hiperactiva- Impulsiva (Código CIE-10: F90), Diagnóstico neurológico previo, ello se describe en conductas de inquietud excesiva como saltar, correr y agredir a sus compañeros, tampoco presta atención y en algunas ocasiones parece no escuchar las indicaciones, perdiéndose en su imaginación (en temas no relacionados a las actividades que está desarrollando), tampoco sigue instrucciones no finaliza tareas, en situaciones cuando se le exige reacciona con negatividad y agresividad incurriendo en errores de sus tareas escolares, por otro lado en el área familiar los padres están en proceso de divorcio, y el padre la consiente en todo, no coloca límites, ni reglas, reforzando conductas regresivas (conductas que corresponden a niñas de menos edad), él las justifica diciendo que no quiere que sufra a causa del divorcio, la madre por su lado no logra el control porque no siente el apoyo por el lado del padre, todos los indicadores mencionados han provocado que la evaluada presente problemas en el ámbito académico y sea su segundo año de repetir el año escolar, así también problemas de integración y relación con sus pares,
- FUNDAMENTACIÓN
La identificación temprana de las dificultades y/o problemas de aprendizaje que se presentan en los estudiantes es de suma importancia, porque ayudará a prevenir en primera instancia los problemas y fracasos académicos; y frente a la presencia de estos, nos conlleva a realizar un buen diagnóstico que ayudará a explicar las causas de las dificultades que presenta, asimismo describirá la forma de expresarse, el proceso de evolución de la misma y como éstas se mantienen (Tébar, 2015)
Entonces la intervención temprana y cuidadosa, ayudará a la disminución de las dificultades, a través de las actividades programadas y correctamente adaptadas a la necesidad que requiera la evaluada. Estas actividades ponen en marcha un conjunto de operaciones mentales esenciales para remediar el disfuncionamiento. Así también la adaptación al ritmo de avance académico, logrando su mejora evidenciada en su buen desempeño académico, social, y familiar. Finalmente identificar su potencial que la evaluada tenía escondido entre sus dificultades, para continuar estimulando y desarrollando, (Belmonte, 2015).
La intervención del caso se realizará a través del enfoque conductual, él se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. cuyo objetivo es conseguir una conducta determinada. Considerando que el aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
El enfoque conductual propone el aprendizaje y desaprendizaje de una, utilizando recursos mecánicos para resolver los problemas, (Pérez, 2014)
- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar comportamientos que favorezcan su desarrollo aptitudinal, (atención, concentración) Familiar (proceso de adaptación, limites e independencia) social, conductual (modificación) y académico.
- TEMATICA A DESARROLLAR
N° Sesión | Áreas a trabajar | Técnicas a desarrollar | Denominación de sesión | Fechas de aplicación |
1 | Aptitudinal (Atención y concentración) |
| “ | Junio – Julio 2022 |
2 | Familiar | Junio – Julio 2022 | ||
3 | Conducta | Junio – Julio 2022 | ||
4 | Social | Junio – Julio 2022 | ||
5 | Hábitos de estudio | Junio – Julio 2022 | ||
Emocional |
- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Humanos:
- Padres de familia.
- Cuidadores.
- Profesores.
- Practicante de psicología
- Ps. Supervisor.
Materiales:
- Plantillas.
- Computadora.
- Hojas de trabajo.
- Colores, etc.
- Evaluación
(Puede citar como evaluará el avance).
- Post test, etc.
- DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Sesión N°- 01 “Ansiedad”
Objetivo “…………………………………………………..”
ÁREAS | OBJETIVO | TÉCNICAS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | Resultados | ||
P. Inicial 0: Bajo 5: Promedio 10: Alto | Proceso | Terminado | Describir la mejora, cambio, o mantenimiento del problema del paciente en n°. | ||||
Crisis de pánico | Control fisiológico (reducción de huida, palpitaciones, aceleración del pulso cardiaco). -Reducir lo movimientos involuntarios aumentado su capacidad de atención.
| 1.Técnicas de control físico relajación-respiración; 2. Desensibilización sistemática. 3. Entrenamiento e Relajación progresiva (Jacobson); 4. Técnicas de modelado y entrenamiento en habilidades sociales Ejemplo: -Técnicas de relajación. “4,7 y 8” -Técnicas lúdicas | Dinámicas Tareas para casa, materiales, juegos, registros de conducta. Desarrollo Fase Inicial Se realizará la dinámica “nombre dinámico…” Y se desarrolla así…. Fase de desarrollo - Ejercios de respiración. Se solicita al evaluado a sentarse correctamente ……. (inhalar, por la nariz durante 4 segundos aire, luego contener el aire por 7 segundos, y exhalar por la boca durante 8 segundos). -Pintura. | Se registra la mejora (si antes duraba la crisis 20 minutos y era de frecuencia 4 veces al día- después de la terapia a reducido a 1 vez por día, durante 5 minutos) |
...