EDUACION ESPECIAL

EDUACION ESPECIAL

Estrategias de enseñanza

Autismo: es una compleja incapacidad del desarrollo, aparece durante los primeros tres años, afecta la capacidad para comunicarse, no se relacionan con otras personas. Trastorno del desarrollo generalizado no especificado, afecta a cada individuo de diferentes maneras y con diferentes grados de intensidad.

Tipos de terapia para el Autismo:

Terapia conductual: se enseñan habilidades por medio de reforzadores y aversivos (premio y castigo)

Teacch: basado en la comunicación visual por medio de imágenes y símbolos

PECS: comunicación visual con lecto-escritura

Método Tomatis y Berard: se basan en adiestrar auditivamente al niño

Músico terapia: se busca un vínculo con el niño a través de la música y el ritmo

 La música como medio de expresión y de comunicación favorece el desarrollo emocional, mejora de un modo considerable las percepciones, la motricidad y la afectividad de la persona.

 La musicoterapia favorece la manifestación de tensiones, problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, etc. actuando como alivio y disminuyendo la ansiedad.

 La música suscita a la actividad, moviendo a la acción aceptada, que conlleva goce y satisfacción tanto a nivel individual como grupal.

 Estimula nuestros receptores sensoriales propioceptivos, táctiles y auditivos.

 Se consigue mayor equilibrio psicofísico y emocional. Consigue que se establezca una comunicación a través del arte y ésta es más inmediata y profunda que la palabra.

 Modifica algunas respuestas psicofisiológicas que se registran en diferentes parámetros: ritmo cardíaco, amplitud respiratoria, reflejo psicogalvánico, etc.

 Fomenta la relación y socialización a través de la experimentación y ejecución conjunta.

 Mejora de un modo considerable las percepciones y la motricidad de los niños, así como su afectividad.

 Favorece la manifestación de tensiones, problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, etc., actuando como alivio y disminuyendo la ansiedad.

 Suscita una actividad, mueve a la acción aceptada, que lleva a un goce y satisfacción tanto a nivel individual como grupal.

 Mayor equilibrio psicofísico y emocional.

 Las respuestas psicofisiológicas se registran en diferentes parámetros: encefalograma, reflejo psicogalvanico, ritmo cardiaco, amplitud respiratoria.

 Los estímulos rítmicos aumentan el rendimiento corporal. También aumentan el riego sanguíneo cerebral.

 Los niños más difíciles responden al estimulo musical más que a cualquier otra clase de estimulo.

Principios para una calidad de vida:

Una concepción de la discapacidad intelectual que afirma el valor de toda persona

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