EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL EN JORNADA NOCTURNA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicológicas

Profesorado de Enseñanza Media en Psicología

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL EN JORNADA NOCTURNA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

POR

JOSUE ARJUNA MAZARIEGOS MEJÍA, 201401358

MARÍA JOSÉ MORENO RABANALES, 201401229

Guatemala, octubre de 2016

ÍNDICE

Contenido                                                                                 Pág.

1. Planteamiento del problema ……………………………………….…………01
2. Justificación …………………………………………………….………………01
3. Antecedentes …………………………………………………………………..02

1. Historia y Origen del problema …………….....………………………02

1. Objetivos ………………………………………………….…………………….04

1. General ………………………………………………………….………04
2. Específicos ………………………………….………………………….04

1. Hipótesis ………………………………………………………………………..05

1. Variable Dependiente ………………………………………………….05
2. Variable Independiente ………………………………………………..05

1. Alcances y límites ……………………………………………………………...05

1. Ámbito geográfico ………….....……………………………………….05
2. Ámbito Institucional …………………………………………………….05
3. Ámbito Personal ………………………………………………………..05
4. Ámbito Temporal ……………………………………………………….05
5. Ámbito temático ………………………………………………………..06

1. Marco operativo ………………………………….…………………………….06

1.   Calendarización de actividades …………..…………………………06

1. Marco Administrativo ………………………………………………………….07

1.  Presupuesto ……………….…………………………………………..07

1. Operacionalización de variables ......…………………………………………08
2. Instrumentos …………………… …………….…………………………….…09

1. Entrevista para docentes …………………………………………………09
2. Cuestionario para estudiantes ……………………………………………12
3. Lista de cotejo para estudiantes …………………………………………15

1. Bibliografía ……..…………………………………………………………..16-17

“Educación semipresencial en jornada nocturna y vespertina de la Escuela de Ciencias Psicológicas”

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la jornada nocturna de la Escuela de Ciencias Psicológicas, se presenta el fenómeno de la reducción de periodos , causado  primero por la situación de los estudiantes trabajadores quienes salen de sus labores en el mismo horario del inicio de clases, este problema se suscitó luego de que en la administración de la municipalidad el alcalde Álvaro Arzú hizo cambios y readecuo la entrada y salida de las jornadas de trabajo para el sector público, el horarios de buses, la inseguridad de las calles aledañas al CUM   la jornada laboral de estudiantes en el inicio del horario de clases de la jornada antes mencionada y la partida de estudiantes antes de finalizar el horario de clases por horarios establecidos en buses.

1. JUSTIFICACIÓN

La presente investigación tiene como objetivo dar solución de la problemática en la reducción de periodos de la jornada nocturna y vespertina de la escuela de ciencias psicológicas; causadas por factores diversos como las jornadas de labor en estudiantes, ocasionando pérdida de tiempo al inicio de la jornada de clases debidos  a que la hora de salida de los estudiantes trabajadores finaliza a las 5:30 para el sector público, este problema tiene su origen en el cambio en el horario laboral del sector público en la ciudad de Guatemala, cuando el alcalde Álvaro Arzú durante su período de alcaldía uno de los cambios fue precisamente el cambio del horario laboral antes mencionada. Otra de los factores de este problema es la inseguridad en calles aledañas al CUM (Centro Universitario Metropolitano) en donde se encuentra ubicada la Escuela de Ciencias Psicológicas por lo que obliga a los estudiantes salir antes de que finalice sus clases.   Dicha propuesta se basa en la teoría constructivista de la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel. La propuesta beneficiando a la población estudiantil de la jornada antes mencionada, optimizando el tiempo por medio de clases virtuales en línea, mejorando el rendimiento académico por tener clases completas a través del escenario virtual y evitando la ansiedad y estrés que generan los problemas antes mencionados.

1. ANTECENTES

1. HISTORIA Y ORIGEN DEL PROBLEMA

Los estudios de Psicología en Guatemala se iniciaron en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el año 1946. Dichos estudios constituyeron cursos que se impartían a las carreras que ofrecía la mencionada Unidad Académica. En el año de 1947, fue formado el Instituto de Psicología e Investigaciones Psicológicas de la Facultad de Humanidades, bajo la dirección del Doctor Antonio Román Durán, de origen español. No fue sino hasta en el año 1949, cuando se cambió el nombre de dicho Instituto y se constituyó como Departamento de Psicología de la misma Facultad de Humanidades. De 1950 al mes de junio de 1974, el Departamento de Psicología se estructuró académicamente mediante un sistema tradicional de cursos semestrales.

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