EL IMPACTO PSICOSOCIAL DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DE PRIMERO BÁSICO
Enviado por Karen Serra • 1 de Febrero de 2019 • Documentos de Investigación • 11.620 Palabras (47 Páginas) • 133 Visitas
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA[pic 1]
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL IMPACTO PSICOSOCIAL DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DE PRIMERO BÁSICO DEL COLEGIO “MI VILLA ALEGRE” ZONA 21, GUATEMALA CAPITAL. (EDUCACIÓN POR LA PAZ)
POR:
FAJARDO HERNÁNEZ, STEPHANY Y. 201316110
DÍAZ-DURÁN ESPINOZA, PAULINA GABRIELA 201413452
PÉREZ BARRERA, JAIRO DANIEL 201501024
IXCOY ZAMORA, MARTA TERESA 201604811
SERRA TARACENA, KAREN VANESSA 201611340
GUATEMALA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2018[pic 2]
ÍNDICE
RESUMEN i
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
2. JUSTIFICACIÓN 3
3. OBJETIVOS 4
3.1. OBJETIVO GENERAL 4
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4
4. MARCO TEÓRICO 5
4.1. ANTECEDENTES 5
4.2. MARCO INSTITUCIONAL 7
4.2.1. HISTORIA 7
4.2.2. VISIÓN 10
4.2.3. MISIÓN 10
4.2.4. LEMA 10
4.2.5. PROPÓSITOS 10
4.2.6. VALORES 10
4.3. MARCO CONTEXTUAL 11
4.3.1. CATEGORÍAS O VARIABLES 12
5. ENFOQUES Y MODELOS DE INVESTIGACIÓN 28
6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 29
6.1. TÉCNICAS 29
6.1.1. TÉCNICAS DE MUESTREO 29
6.1.2. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 29
6.1.3. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN 29
6.2. INSTRUMENTOS 30[pic 3]
7. OPERACIONALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS 32
8. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO 33
8.1. ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA 33
8.2. RECURSOS INSTITUCIONALES 33
9. PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN 34
10. PROGRAMACIÓN 35
11. BIBLIOGRAFÍA 36
12. ANEXOS 38
ANEXO 1 38
[pic 4]
EL IMPACTO PSICOSOCIAL DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DE PRIMERO BÁSICO DEL COLEGIO “MI VILLA ALEGRE” ZONA 21, GUATEMALA CAPITAL. (EDUCACIÓN POR LA PAZ)
[pic 5]
RESUMEN
El título de la presente investigación es: “Impacto psicosocial del bullying en jóvenes de primero básico del colegio “Mi Villa Alegre” zona 21, Guatemala Capital. “
La presente investigación se basó en como el fenómeno del bullying impacta de manera tanto psicológica como social en los jóvenes del colegio “mi villa alegre” que yace en la zona 21 de la ciudad capital de Guatemala. Específicamente para el estudio de las causas y los efectos del fenómeno del bullying el cual desde hace unos años ha acrecentado entre la población Guatemalteca. Este fenómeno no solo ha provocado problemas a nivel educativo en los alumnos sino también a nivel psicológico (autoestima), social (relaciones interpersonales), económico y físico.
Esta investigación se ha realizado con la finalidad de definir el impacto psicosocial del bullying en los alumnos y analizar la percepción que tienen los maestros y alumnos sobre este fenómeno que acontece en su establecimiento educativo. Para de esa manera ya teniendo esta información poder divulgarla y así lograr una adecuada prevención y acompañamiento tanto al niño que lo sufre como al que lo produce.
El proyecto estuvo enmarcado en el tipo de investigación socio- critica, fundamentada en un modelo de investigación cuasi- experimental con un diseño de fuente puramente bibliográfico. Se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos específicamente el análisis de fuentes documentales, el cuestionario auto diligido, la observación directa.
Para la elaboración y estructuración de la investigación se utilizó como primer recurso abundantes fuentes bibliográficas tanto datos de estudios nacionales como extranjeros. Se elaboró un cuestionario auto-diligido como herramienta para la recolección de los datos necesarios. Y se observó de forma directa tanto a los alumnos de primero básico como a los profesores de dicho grado. Todo esto con la previa autorización y consentimiento de cada uno de los padres de familia y maestros encargados.
Esa así como como se pudo concluir que el bullying en los jóvenes de primero básico es uno de los fenómenos más frecuentes y que tiene su origen debido a la poca atención por parte de los catedráticos al momento de vigilar a los alumnos en clase. Y que una de las causas predominantes en para que un niño decida agredir a otro es la falta de vínculos afectivos buenos con sus padres y maestros. También se logró comprobar que no siempre la víctima se verá afectada solo en un área de su desarrollo sino que habitualmente serán implicados tanto su desarrollo educativo como el psicológico y social ya que el niño empezará a huir de toda situación que lo ponga en peligro.
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