EVOLUCIÓN DE LAS FAMILIAS Y LOS HOGARES EN MÉXICO.

Elaborar un escrito breve, en el que se describa cómo repercuten la distribución del ingreso per cápita y las condiciones socioeconómicas de los hogares en las características de desigualdad más importantes de las familias mexicanas, en cuanto a:

• La posesión de activos (bienes electrodomésticos, electrónicos; de conectividad; automóvil).

• El acceso a satisfactores esenciales (educación, salud, vivienda).

• Participación en el mercado laboral.

• La salud infantil, la educación de los niños y jóvenes y, en general, las condiciones de vida de las familias.

BLOQUE III. EVOLUCIÓN DE LAS FAMILIAS Y LOS HOGARES EN MÉXICO.

2.- Individualmente, leer los textos “Nivel de ingreso y vulnerabilidad de los hogares”, “Geografía de los activos familiares en el nuevo siglo: retos y oportunidades” y “Vulnerabilidad sociodemográfica”, del Conapo.

Elaborar un escrito breve, en el que se describa cómo repercuten la distribución del ingreso per cápita y las condiciones socioeconómicas de los hogares en las características de desigualdad más importantes de las familias mexicanas, en cuanto a:

• La posesión de activos (bienes electrodomésticos, electrónicos; de conectividad; automóvil).

• El acceso a satisfactores esenciales (educación, salud, vivienda).

• Participación en el mercado laboral.

• La salud infantil, la educación de los niños y jóvenes y, en general, las condiciones de vida de las familias.

¿Cómo se expresan las condiciones anteriores en la localidad donde se encuentra la escuela normal?

3.- Uno de los subsistemas del modelo del “nicho de desarrollo” (estudiado en el bloque I de este curso) es el ambiente físico. Retomar ese tema y vincularlo con el estudio realizado en la actividad anterior, para responder las siguientes cuestiones:

• ¿Qué influencia pueden tener las características económicas y sociodemográficas de las familias en los tipos de ambiente físico en que se desarrollan los niños mexicanos?

• ¿Qué efectos puede tener el subsistema de situaciones y espacios físicos en las costumbres y creencias de los padres u otras personas que están a cargo del cuidado de los niños? En particular. ¿cómo se expresan esas influencias en las familias de la región o localidad donde se ubica la escuela normal?

• ¿Por qué es importante para su trabajo que la educadora conozca y reflexione sobre las características de desigualdad que presentan las familias mexicanas?

4.- Leer individualmente el texto “La condición social de la mujer”, del Conapo.

En equipo llevar la siguiente secuencia de actividades:

a) Señalar las principales características que presenta el sector de mujeres en la estructura general de la población mexicana en relación con:

• Porcentaje de mujeres en la población total de México.

• Población de mujeres menores y mayores de 15 años.

• Tendencias en la composición de la población de mujeres dentro de cinco y diez años.

• Nivel educativo de las mujeres (analfabetismo, ingreso y permanencia en educación primaria, secundaria y en otros niveles educativos).

• Participación de la mujer en la actividad económica.

BLOQUE III. EVOLUCIÓN DE LAS FAMILIAS Y LOS HOGARES EN MÉXICO.

2.- Individualmente, leer los textos “Nivel de ingreso y vulnerabilidad de los hogares”, “Geografía de los activos familiares en el nuevo siglo: retos y oportunidades” y “Vulnerabilidad sociodemográfica”, del Conapo.

Elaborar un escrito breve, en el que se describa cómo repercuten la distribución del ingreso per cápita y las condiciones socioeconómicas de los hogares en las características de desigualdad más importantes de las familias mexicanas, en cuanto a:

• La posesión de activos (bienes electrodomésticos, electrónicos; de conectividad; automóvil).

• El acceso a satisfactores esenciales (educación, salud, vivienda).

• Participación en el mercado laboral.

• La salud infantil, la educación de los niños y jóvenes y, en general, las condiciones de vida de las familias.

¿Cómo se expresan las condiciones anteriores en la localidad donde se encuentra la escuela normal?

3.- Uno de los subsistemas del modelo del “nicho de desarrollo” (estudiado en el bloque I de este curso) es el ambiente físico. Retomar ese tema y vincularlo con el estudio realizado en la actividad anterior, para responder las siguientes cuestiones:

• ¿Qué influencia pueden tener las características económicas y sociodemográficas de las familias en los tipos de ambiente físico en que se desarrollan los niños mexicanos?

• ¿Qué efectos puede tener el subsistema de situaciones y espacios físicos en las costumbres y creencias de los padres u otras personas que están a cargo del cuidado de los niños? En particular. ¿cómo se expresan esas influencias en las familias de la región o localidad donde se ubica la escuela normal?

• ¿Por qué es importante para su trabajo que la educadora conozca y reflexione sobre las características de desigualdad que presentan las familias mexicanas?

4.- Leer individualmente el texto “La condición social de la mujer”, del Conapo.

En equipo llevar la siguiente secuencia de actividades:

a) Señalar las principales características que presenta el sector de mujeres en la estructura general de la población mexicana en relación con:

• Porcentaje de mujeres en la población total de México.

• Población de mujeres menores y mayores de 15 años.

• Tendencias en la composición de la población de mujeres dentro de cinco y diez años.

• Nivel educativo de las mujeres (analfabetismo, ingreso y permanencia en educación primaria, secundaria y en otros niveles educativos).

• Participación de la mujer en la actividad económica.

BLOQUE III. EVOLUCIÓN DE LAS FAMILIAS Y LOS HOGARES EN MÉXICO.

2.- Individualmente, leer los textos “Nivel de ingreso y vulnerabilidad de los hogares”, “Geografía de los activos familiares en el nuevo siglo: retos y oportunidades” y “Vulnerabilidad sociodemográfica”, del Conapo.

Elaborar un escrito breve, en el que se describa cómo repercuten la distribución del ingreso per cápita y las condiciones socioeconómicas de los hogares en las características de desigualdad más importantes de las familias mexicanas, en cuanto a:

• La posesión de activos (bienes electrodomésticos, electrónicos; de conectividad; automóvil).

• El acceso a satisfactores esenciales (educación, salud, vivienda).

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