El Apego en el Aula

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

        ESCUELA DE PSICOLOGIA        

Guía de Trabajo de Investigación Bibliográfica No. 3

        Tema:” El apego en el Aula” 2da Parte         

Asignatura: Psicología Educativa.

Sección: 01

Docente: William Antonio Geliz Mebarack.

Instructor: José Antonio Ochoa Martinez.

Integrantes:

INDICE

CONTENIDO                                                                                                           No. Pág.

Introducción………………………………………………………………………...    i

Objetivos…………………………………………………………………………….    1

Desarrollo de las Interrogantes…………………………………………………....    2-7

Conclusión…………………………………………………………………………..     8

INTRODUCCION

En el contenido del trabajo se explica a partir del inicio del aprendizaje, juegos, tareas, incertidumbre, el apego evitativo, entre otras cosas. Saber cómo influye el aprendizaje y los temas antes mencionados en nuestra vida actual y posterior, y poder profundizar nuestros conocimientos y comprensión de esta y los comportamientos de los niños, su conducta y su relación en el ámbito académico y social. Así como también comprender o saber la importancia que tienen los padres o el rol que juegan o desempeñan en el desarrollo de aprendizaje de los niños o niñas, la importancia de la escuela ya que asistir diariamente les ayuda a tener una mente más desarrolla e independiente y es así, que con eficacia los niños van comprendiendo con mucha más facilidad y de forma divertida a través de  juegos y otras actividades recreativas lo cual también les ayuda a desarrollar la sociabilidad con los otros niños y en si a desarrollarse con confianza en cualquier  entorno.  

OBJETIVOS

General.

Identificar quienes conforman el triángulo del aprendizaje y el rol que juega cada uno de ellos en dicha relación.

Específicos.

1. ¿Quiénes conforman el triángulo del aprendizaje? Mencionar.

El triángulo del aprendizaje lo conforman:

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1. Según Geddes, ¿Cómo comienzan los niños a explorar los objetos de interés? Explicar.

Según Geddes los niños comienzan a explorar los objetos de interés, primeramente lo hacen con la boca y después con la vista, el sonido, el movimiento y el tacto, esto se basa a que los niños pueden llegar a un punto que desconozcan las cosas y pueden tener miedo ya que para ellos serien nuevas experiencias en su vida, cuando un bebé siente miedo la madre trata de tranquilizarlo animarlo y hacer gestos para que el niño ya no llore que no se sienta incomodo con lo que está conociendo a medida que pasa el tiempo el niño va creciendo y va dejando de sentir miedo por lo que está a su alrededor ya que la madre trata de enseñarle lo que el niño piensa que nunca ha visto y le sienta miedo.

En algunos casos los niños al tener un desarrollo de movilidad tratan de acercarse a los objetos y de intentar tener un contacto activo con ellos. Luego de eso el niño o niña comienza a explorar los objetos de interés.

3. ¿Cómo comienzan los niños la manipulación de los objetos del mundo exterior?

Los niños comienzan la manipulación de los objetos a través del juego en presencia de personas que garantizan el sentimiento de confianza. La capacidad para manipular objetos con curiosidad y creatividad está en el origen de la capacidad para involucrarse en el aprendizaje. Los niños a través del tiempo y de conocer los objetos se dan cuenta de la estructura y color de cada cosa y es donde aprende a saber si le tiene miedo o no a los objetos que está conociendo. Dicha capacidad incluye el juego con objetos o materiales para explorar su potencial, el juego con algo desconocido para llegar a comprenderlo, inventar una situación nueva para comprobar que sucede, escuchar a los demás para comprender lo que quieren decir.

4. ¿Quiénes tienen la labor de promover en la escuela el bienestar del alumnado?

Todo el personal de la institución, la dirección, las asociaciones de padres y el profesorado, tienen la labor de promover el bienestar del alumnado, ofreciendo  un ámbito en el que los niños y niñas puedan sentirse seguros de sí mismos y con confianza sobre lo que hacen. Recordemos que las figuras que los niños miran como superiores son las figuras de las cuales ellos siguen ejemplo y con los que se sienten en un grado mayor de confianza, por esta razón es de suma importancia que los docentes, padres de familia y miembros de las instituciones sean agentes de bienestar para el estudiante.

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