El Aprendizaje

En el presente escrito nos proponemos conocer el uso de estrategias de aprendizaje en dos

grupos de alumnos que cursan estudios de grado y de posgrado en una instancia ya avanzada

de sus respectivas carreras.

Al pensar a

cerca de cómo aprende un alumno, inevitablemente estamos considerando aquellos

procedimientos que pone en práctica y que están implicados en el proceso mismo de su

aprendizaje. Nos referimos específicamente a las estrategias de aprendizaje, como cuestiones

claves vinculadas estrechamente con el rendimiento académico.

Las estrategias de aprendizaje permiten poner en práctica diferentes actividades que se

orientan principalmente a facilitar la realización de la tarea (Beltrán, 2003). De ello se deriva

que son

sumamente trascendentales para el proceso de aprendizaje del alumno y deben ser

consideradas, no sólo desde el punto de vista del mismo estudiante, sino también debe

pensarse en ellas desde las

actuaciones pedagógicas mismas.

A partir de conocer los bene

ficios y posibilidades que el uso de estrategias implica para el

desempeño académico de un estudiante, es que interesa analizar si los mismos muestran

-

o

no

-

distintos comportamientos estratégicos por hallarse en diferentes niveles de formación

académica.

Nos preguntamos concretamente si los estudiantes de posgrado, que estimamos

poseen una mayor experiencia por haber transitado durante un mayor tiempo el sistema

educativo, mostrarán diferencias en el uso de estrategias respecto del grupo de estudiantes

uni

versitarios; o bien, si por tratarse en ambos casos de estudiantes ya maduros, las

diferencias no se presentan quizás de manera tan notoria.

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