El Cambio Educativo Entre Leyes, Organización Escolar Y El Trabajo Docente.

El cambio educativo entre leyes, organización escolar y el trabajo docente.

El cambio educativo entre leyes va orientado a reforma el sistema educativo de cada país a través de las recomendaciones e informes que organismos internacionales como la OCDE o la UNESCO facilitan sobre sus investigaciones en materia educativa, dicho cambio pretende modificar y transformar las prácticas educativas con el fin de producir en la escuelas conocimientos que sean aplicables en la sociedad del conocimiento y con más exactitud en la misma economía del conocimiento. La combinación entre el modelo económico actual, el acelerado crecimiento de la tecnología e información y los obstáculos que la escuela genera en vez de resolver da como resultado una transformación de la educación acorde a las necesidades y cambios que la misma sociedad padece.

La organización escolar no está exenta del cambio, pues al modificarse la política educativa imperante también se modifica los centros escolares, la escuela se concibe como una construcción social que refleja los intereses y las ideologías dominantes dentro de la organización superior, también como una organización micro-política que se limita en tres esferas de la actividad organizativa:

• Los intereses de los miembros de la organización, que pueden ser de diversos tipos

• El mantenimiento del control en la organización

• Los conflictos en torno a la definición (política) de la escuela.

La micro-política se refiere al uso de poder formal e informal por los individuos y grupos, a fin de alcanzar sus metas en la organización, en el proceso de construcción del cambio en la escuela se ponen en juego una serie de estrategias como:

- Democratización de las estructuras y procesos escolares

- Mejoramiento de los proyectos institucionales

- Aprendizaje individual y organizativo

- Evaluación y autoevaluación sistemática y permanente.

Mejorar la calidad y equidad educativa es un desafío al que se enfrentan los sistemas educativos en el mundo, este reto plantea en el país la formación personal ciudadana como objetivo pedagógico; y en el plano institucional impulsar la democratización del sistema como eje de participación.

El trabajo docente es la culminación del cambio educativo que se ha manejado, es en esta instancia donde se debe de llevar a la práctica aquellas recomendaciones con el fin de mejorar la educación y acorde a las necesidades sociales que se presenten, sin embargo el docente puede encontrarse ante la paradoja de ser parte de la sociedad del conocimiento y tener que lidiar con las problemática que también trae consigo este nuevo modelo social. Ante tal problemática es común ver que los docentes se resisten al cambio, sobre todo cuando se imponen elementos a una cultura pedagógica dominante en la cual han estado inmersos por mucho tiempo o han basado su enseñanza

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