El Metodo Cientifico En Psicologia

El método científico en Psicología.

Capítulo 1: Algunas características de la ciencia.

ALGUNAS INTERPRETACIONES CORRIENTES DEL TÉRMINO CIENCIA:

El termino ciencia ha llegado a tener una variedad de significados.

La ciencia como campos temáticos:

 La palabra ciencia se utiliza muchas veces p/referirse a las así llamadas ciencias o “campos temáticos científicos” (física, astronomía, etc).

 En escuelas secundarias este significado se emplea p/designar ciertas clases de cursos: “cursos científicos”

 Se concibe a la ciencia como un término que se aplica solo a cosas de naturaleza “materialmente consistente” y no debe incluir los fenómenos menos tangibles de la conducta humana.

 Es una interpretación de carácter popular.

La ciencia y los artefactos complicados:

 La palabra ciencia se aplica tbn a actividades en las q se utilizan “instrumentos complicados”.

 Instrumentos complicados que a la mayoría de la gente le resulta complicado comprender su estructura y funcionamiento.

 La ciencia queda reservada entonces, a una pequeña minoría selecta que tiene la inclinación y la capacidad p/operar con tales objetos complejos.

La ciencia y las leyes universales:

 Se emplea a el termino ciencia con referencia a teorías y leyes que se han dllado p/explicar fenómenos naturales. (Ley de la relatividad).

 La ciencia a llegado a significar que estos ppios y teorías mediante los cuales el científico explica los procesos del universo natural.

 La palabra ciencia significa p/muchas personas las descripciones abstrusas acerca de la manera de en que actúa el universo.

La ciencia y los procedimientos sistemáticos:

 Lo vincula con el punto de vista científico.

 No existe unanimidad en lo que “actitud científica acerca de un problema” quiere decir, excepto la idea de que el enfoque científico es superior a cualquier otro.

La ciencia como metodología técnica:

 Se ve a la ciencia como una actividad q consiste en la aplicación de métodos técnicos p/resolver problemas.

 Se requiere de años de entrenamiento p/dominar estas técnicas

Esquemas Pseudocientíficos:

 Aplicación falaz del término en vinculación con ciertos esquemas pseudocientíficos elaborados para predecir y comprender la conducta.

 Son sistemas q se presentan como métodos científicamente establecidos de explicación y comprensión de la conducta humana.

 Resultan del juicio de los autores acerca de c/u de los sistemas total.

LA CIENCIA COMO CONJUNTO DE METODOS GRALES Y ESPECÍFICOS.

El intenso cultivo de paciencia en los estrechos campos de la temática física, ha tendido a fomentar la idea de que solo hay un método científico y que este método es el de las ciencias físicas.

La ciencia puede ser interpretada desde el punto de vista metodológico científico y que este método es el de las ciencias físicas.

Pero, la ciencia puede ser interpretada desde el punto de vista metodológico como un solo método gral como muchos métodos específicos.

Es falaz restringir el término a los procedimientos utilizados en el estudio de los fenómenos físicos.

La ciencia como método gral.

 En las diferentes situaciones consideradas científicas el rasgo común más prominente y que parece construir la esencia de paciencia es un método gral.

 ¿Hay un método científico gral? La ciencia puede ser considerada un método gral a un nivel altamente conceptual.

 Pero cdo los científicos estudian problemas específicos, el método gral debe modificarse de múltiples formas, las cuales son lo suficientemente grales por su naturaleza como p/ser consideradas métodos en si mismas.

 La ciencia es un método gral, que modificado de diversas maneras es dividido en métodos menos grales p/estudiar problemas específicos.

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La ciencia como multiplicidad de métodos:

 No hay dos problemas exactamente iguales, y ningún método puede aplicarse de una manera invariable a diferentes tipos de problemas.

 Uno de los errores frecuentes de joven hombre de ciencia consiste en q con frecuencia no logra reconocer la necesidad de modificar los métodos disponibles p/ adecuarlos a su problema en particular.

 Utilizando métodos inapropiados y reduciendo en gran medida el rigor de sus interpretaciones y gralizaciones.

Factores en los que se va a basar la modificación de los métodos

Tres de estos factores de variación son:

• La naturaleza del tema: puede ilustrarse mediante el contraste existente entre la psicología fisiológica t la psicología social.

• La naturaleza del problema: esta condicione de una manera muy definida el método a utilizar.

La investigación comienza a partir de un problema, este condicionara desde el comienzo las etapas a recorrer p/resolverlo.

Diferentes tipos de problemas suscitan diferentes procedimientos p/lograr las tras.

• La etapa de investigación: este puede ejemplificarse con el uso de:

 La lógica.

 El experimento.

 La estadística.

En la formulación de la investigación:

 La lógica entre en juego de inmediato.

 El experimento se presenta cdo están diseñadas las etapas empíricas por medio de las que se llegará a reunir los datos.

 Los métodos estadísticos cdo se analizan los datos.

 Al explicitar las consecuencias y formularlas como gralizaciones, aparece nuevamente la lógica.

LA NATURALEZA DE LOS HECHOS

El hecho viene a ser el elemento esencial de la ciencia.

Uso del hecho por el lego y el científico.

Personas que no poseen formación científica:

• Los hechos le resultan muy útiles. Constituyen aspectos coercitivos de la experiencia, a los cuales todos debemos ajustarnos.

• Para ellos, el concepto de hecho lleva inherente una característica “dada” o “definitiva” que no tolera oposición.

• Esto lo podemos ver en expresiones como: “los hechos haban por si mismos…” “veamos los hechos…”, etc.

Científicos:

• Los hechos no son dados, sino descubiertos mediante la investigación.

• Los hechos no poseen las características de ser definitivos, cambian sin cesara medida que avanza la investigación.

• Tarea esencial: Identificar los hechos con la mayor presición posible, ya que constituyen el almacén de provisiones

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