El estudio de Geografía de México y del Mundo

El estudio de Geografía de México y del Mundo en primer grado es importante, ya que, los adolescentes profundizan en los conceptos, habilidades y actitudes para la comprensión del espacio geográfico, adoptan una actitud de compromiso con el desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad cultural.

* Comprendan las características principales del mundo en el que viven.

* Conozcan los problemas de la sociedad en los distintos ámbitos en que se desenvuelven.

* Desarrollen las competencias necesarias para el manejo organizado y crítico de información.

* Asuman actitudes y valores propios de las sociedades democráticas, en especial aquellos que garantizan el respeto a la diversidad cultural y la solidaridad con los demás.

Las características principales del programa son:

• Los contenidos del programa se desarrollan en un curso de cinco bloques: “El espacio geográfico y los mapas”, “Recursos naturales y preservación del ambiente”, “Dinámica de la población y riesgos”, “Espacios económicos y desigualdad social”, y “Espacios culturales y políticos”.

• La secuencia y articulación de los bloques propician el estudio gradual de las relaciones de los componentes del

* Localización

* Distribución

* Diversidad

* Temporalidad y Cambio

* Relación e interacción

Actitudes en el aprendizaje de la Geografía

I. Adquirir conciencia del espacio geográfico

II. Reconocer su pertenencia espacial

III. Valorar la diversidad espacial

IV. Asumir los cambios del espacio

V. Saber vivir en el espacio

* El espacio geográfico y los mapas

* Recursos naturales y preservación del ambiente

* Dinámica de la población y riesgos

* Espacios económicos y desigualdad social

* Espacios culturales y políticos

Para diseñar una planificación se requiere:

• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su

proceso de aprendizaje.

• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de

evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.

• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la

toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

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