El surgimiento de la Psicologia experimental y conductiva

Surgimiento de las teorías y la convergencia con la investigación experimental

La psicología experimental surgió por los distintos desarrollos de la teoría psicológica. A principios del siglo se producen acontecimientos importantes que influirán en el desarrollo de la disciplina, desde el psicoanálisis comienza a valorarse la incidencia de experiencias tempranas en el desarrollo Hall, Arnold Gesell, se dedicó a la descripción minuciosa del desarrollo infantil, año con año creó una escala para el diagnostico del desarrollo con el interés de fijar niveles de desarrollo para lograr una observación rigurosa; con esto introdujo técnicas como : filmaciones en espejos unidireccionales.

Este estudio supuso una gran acumulación de datos sobre secuencia evolutiva pero no hizo aportación a la psicología infantil evolutiva, a raíz de esto se generaron teorizaciones posteriores destacando algunos trabajos de psicólogos como: Werner, Wallon, Vigotzky, Piaget.

Comienzan a teriorizar sobre el desarrollo con la interpretación de datos, que con el tiempo se convertirían en las principales bases teóricas de la disciplina.

Enfoque cognitivo.

A partir de los 50´ comienza a darse un cambio en la perspectiva, en los 60´ surge la revolución cognitiva, lo mas significativo de este periodo fue la aplicación generalizada del método experimental, supone la rehabilitación de lo mental “estudio de la mente”.- Procesamiento de la información que compara las capacidades del cerebro con la de una computadora.

Individuo-sociedad.

El desarrollo se produce obligatoriamente en el marco de un contexto social, las relaciones humanas pueden suplir gravísimas carencias físicas.

• El individuo aislado es una ficción “Pequeño niño salvaje”
• El juego infantil es un dominio privilegiado ilustra la interaccion entre lo intelectual, lo afectivo y social.

Aprendizaje Genes.

Heredabilidad: medida estadística de la contribución genética, pero una cosa es la influencia de los genes y otra de la afirmación de capacidades innatas psicológicas; es decir, el niño esta dotado con representaciones particulares. Somos seres con una dimensión biológica y otra cultural.

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