En la niñez temprana los niños adelgazan y crecen mucho esto pasa entre los 3 y 6 años crecen entre 5 y 7 cm x año

En la niñez temprana los niños adelgazan y crecen mucho esto pasa entre los 3 y 6 años crecen entre 5 y 7 cm x año

Los niños incrementan sus niveles de atención, así como la rapidez y la eficiencia con que procesan la información y comienzan a formar recuerdos de larga duración

Desarrollan problemas de sueño por lo regular son superados si persisten puede que sea un indicador de una condición emocional, fisiológico neurológica

Caminar y hablar durante el sueño es habitual

Pesadillas frecuentes

Pueden presentar enuresis (micción repetida e involuntaria por la noche, superan esa condición a los 8 años

Mejoran sus habilidades para correr, brincar, lanzar pelota

Pueden atarse las agujetas

Empiezan a diferencias entre izquierda y derecha

Aumentan la resistencia física y el sistema inmunológico en desarrollo mantiene sanos a los niños

Peso del cerebro: casi 90% del peso del cerebro adulto

Entre los 3 y 6 años crece más rápido el área frontal la cual regula la planeación y organización de las acciones

6 a 11 años crece más rápido el área q sostiene el pensamiento asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales

El desarrollo del cerebro influye en el incremento de las habilidades motoras

Densidad de la sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto a los 4 años

A los 4 años se ha completado la mielinizacion de las vías auditivas

La mielizacion progresiva a las fibras del cuerpo callosos permite una transmisión más rápida de la información y una mejor integración este desarrollo es hasta los 15 años y contribuye a mejorar funciones como la coordinación de los sentidos, procesos d memoria, atención y activación, el habla y la audición

A los 6 años el cerebro ha alcanzado casi 95% de su volumen máximo

Cambio gradual en el cuerpo calloso q conecta los hemisferios izquierdo y derecho

Habilidades motoras

Desarrollo de las áreas sensoriales y motoras permite una mejor coordinación entre lo que quieren y lo que  pueden hacer

Grandes progresos en las habilidades motoras gruesas (correr, saltar)

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El grado de destreza difiere en función de su dotación genética y de sus oportunidades para aprender y practicar las habilidades motoras

Adquieren sistema de acción= habilidades motoras gruesas y finas

Lateralidad manual es la preferencia por el uso de una mano y de otra suele ser evidente a los 3 años , no siempre está bien definida,

Desarrollo artístico

2 años- garabatos

3 años- formas (círculos)

Etapa pictórica 4 y 5 años refleja el desarrollo cognoscitivo de la capacidad representacional

Salud y seguridad

Vacunas

Obesidad

La prevención en los primeros años es fundamental

Desnutrición

Efecto adverso en todos los sentidos

Alergias alimentarias

Son más comunes en niños

Algunos tienen mayor predisposición genética a presentar problemas de salud peor también los factores ambientales desempeñan un papel importante

Exposición al tabaco, la contaminación pesticidas y plomo constituyen una causa de enfermedad y muerte infantil

Piajet niñes temprana = etpa preoperacional

Los niños no están listos para realizar operaciones mentales lógicas es de los 2 a los 7 años características: generalización del pensamiento simbólico, o capacidad representacional, comprensión mayor del espacio, la causalidad relacionan mentalmente 2 sucesos exista o no relación causal lógica , identidades, categorización, numero, imitación diferida representación mental de un suceso observado antes, centracion (tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar el resto egocentrismo es una forma de centracion), conservación (2 cosas permanecen iguales aunque se altera su apariencia la irreversibilidad), incapacidad para entender que una operación o acción puede realizarse en 2 o más formas.

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La teoría de la mente es la conciencia de la ampia variedad de estados mentales humanos y la compresión de q otros poseen sus propias creencias deseos e ntenciones,, piaget fue el primero en ivestigar la teoría de la mente en niños , les hizo preguntas abstractas y a partir de las respuestas llego a la conclusión de q los niños menores de 6 años no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas. Investigciones recientes indican q entre los 2 y 5 años el conocimiento de los niñs sobre los procesos mentales aumenta de manera notable.

Entre los 3 y 5 años los niños saben q el pensamiento se realiza dentro de la mente y puede tratar con cosas reales o imagiarias. Los preescolares creen q la actividad mental empieza y se detien. En la niñez media entienden q la mente esta en actividad constante, creen q pueden soñar con cualquier cosa q deseen. A los 5 años reconocen experiencias emociones, pensamientos etc

La cogniscion social acompaña a la disminución del egocentrismo y al desarrollo de la em´patia.

A los 4 años de edad pueden resolver de manera sistematica las tareas relativas a falsas creencias

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