Enfoques Didàcticos

TEMARIO DIDACTICA

1. Didáctica: definición, dimensiones, tipos, utilidad para el docente

2. Enseñanza: definición, características, componentes. El andamiaje.

3. Teorías psicológicas constructivas del aprendizaje.

a) Ausubel: aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico, características y diferencias. Condiciones del aprendizaje significativo.

b) Piajet: etapas del desarrollo de la inteligencia, teoría de la equilibración.

c) Vigotsky: utilidad de las herramientas y signos, ley de doble formación, zonas del desarrollo del aprendizaje.

4. Enfoque problematizador: principios rasgos y características principales.

5. Curriculum escolar: definición, características en la actualidad (abierto, flexible, inclusivo, etc), tipos, niveles y componentes.

6. Planificación: definición, su importancia en la tareas docente.

7. Objetivos educativos: definición, características, ejemplos.

8. Contenidos escolares: definición, tipos, características. Selección y organización de los contenidos, ejemplos.

9. Actividades:

a) Secuencia: definición, estrategias de enseñanza y aprendizaje (definición).

b) Criterios de selección de las actividades.

c) Importancia del espacio, el tiempo, los recursos y los agrupamientos en las actividades.

10. Evaluación: definición, elementos.

Didáctica:

se la puede llamar la ciencia de enseñar. Es la encargada de generar métodos de transmisión de conocimientos, realizar tareas educativas, facilitando los contenidos, conducir, guiar la educación actual.

Para realizar esta tarea la didáctica estudia los procesos de “enseñanza-aprendizaje”, de esta manera reúne y coordina con un sentido practico y sistematizado los conocimientos.

La didáctica posee dos dimensiones una explicativa. Y la otra proyectiva. No son dos dimensiones autónomas, dependen una de otra. Por eso se puede decir que el proceso científico de la didáctica depende se estas dos dimensiones y como se relacionan.

Didáctica explicativa: la didáctica es una disciplina que se limita a explicar los hechos educativos; para ello elaboramos teorías de la educación y de la enseñanza (también se la llama descriptiva porque describe principios y leyes de aplicación generalizadas).

Didáctica instrumental: Esta basada en proponer “un artificio universal para enseñar todo a todos”. Es concebida como un conjunto de conocimientos técnicos sobre el “cómo hacer” pedagógico. Desvinculados de los problemas relativos a los fines de la educación.

Didáctica fundamental: didáctica fundamental procura analizar los diferentes métodos de abordar los temas, y el contexto en el que fueron generados. Y así cumplir con la práctica pedagógica.

Enseñanza: la enseñanza es una práctica social e interpersonal que antecede históricamente a la existencia misma de escuelas, tal como hoy las conocemos, y aun hoy se desarrolla más allá de sus límites. Si bien todas las personas enseñan a otros y pueden hacerlo, no todas se desempeñan socialmente como maestros, profesores o instructores. La enseñanza en el ámbito escolar requiere de personas específicamente formadas para enseñar. Ya que la enseñanza no es generalizada ahora es especializada. Ya que requiere un ordenamiento y reglas básicas.

La enseñanza se caracteriza por: Transmitir un conocimiento o un saber, Favorecer el desarrollo de una capacidad, Corregir y apuntalar una habilidad, Guiar una práctica, acción voluntaria y dirigida, para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo. La enseñanza consta de una doble vía: quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden desean aprender. Quienes enseñan buscan transmitir un saber o una práctica, socialmente justa y éticamente valiosa. En otras palabras, enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.

Andamiaje: El andamiaje es la asistencia (reglas o sugerencias) que un maestro le da a un estudiante en una situación de estudio. El andamiaje le permite al estudiante obtener ayuda con sólo sus capacidades nuevas o que van más allá de su capacidad.

Aprendizaje:

Teoría de Ausubel:

“Aprendizaje Significativo”, se entiende a la asimilación entre el conocimiento que el individuo posee anteriormente, con la nueva información, facilitando el aprendizaje. Para llegar a este conocimiento debe ocurrir un proceso ya que en la mente del hombre hay ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.

Características del aprendizaje significativo:

• Existe una interacción entre la nueva información, y la información anterior ya aprendida.

• El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa los conocimientos previos.

• La nueva información contribuye a estabilizar los conocimientos anteriores.

Aprendizaje memorístico: Lo contrario al aprendizaje significativo, el aprendizaje Memorístico este hace que la nueva información no se vincule con los conocimientos previos, dando lugar a una acumulación.

Caracteristicas.

• No existe interacción entre los conocimientos

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