Escuela De Psicologia

CUADRO SINÓPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA PSICOLÓGICA REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Estructuralismo

(1879) W. Wundt Estructura básica de la conciencia humana. -En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la

conciencia, entendida como experiencia inmediata.

Funcionalismo

(1890) W.James

J. Dewey Funcionamiento de la conciencia.

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su función.

Psicoanálisis

(1895) S. Freud Inconsciente -Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la consciencia.

-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano.

-Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a través de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueño, fantasías

-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes.

Conductismo

(1912) Watson

Paulov

Skinner Conducta observable - Se estudian los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento sólo puede ser estudiado desde el esquema: estímulo-respuesta (E-R).

- El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

-Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que los organismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.

-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta.

Psicología Cognitiva

(1960) Piaget

Bruner

Estructuras y procesos mentales -Analogía mente-ordenador.

-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estímulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la información inicial proporcionada por los estímulos.

-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estímulo inicial y la respuesta, para poder tomar decisiones.

Constructivismo

(1980) Piaget

Vygotski

Ausubel Cómo el sujeto construye la realidad -Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construcción; y sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.

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