Estrategia de enseñanza

Estrategia de enseñanza

SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS:

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Aspecto: Identidad Personal

Competencia:

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aprendizajes esperados:

• Participa en juegos respetando las reglas y las normas de convivencia.

ATENCIÓN DIFERENCIADA Y GRADUACIÓN EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

1. Buscar y leer sobre los aspectos que desarrollan la Identidad Personal del niño en:

- Programa de Estudios 2011, en el apartado Desarrollo Personal y Social.

- Condiciones para el desarrollo de la personalidad del preescolar. Valeria Mujina. SEP (ED.), Socialización y afectividad en el niño II (Pp. 57-70).

Para conocer las características de los niños, en cuanto a identidad personal, para facilitar la organización del grupo, lugares

Organización del grupo y lugares:

1. Juegos de forma libre en el patio o en el salón: para identificar características físicas, cualidades y limitaciones:

- Juegos grupales.

- Juegos en equipo.

 juegos de construcción.

 Juegos de mesa.

2. Juegos organizados: para formar equipos heterogéneos a partir de lo observado y registrado de los niños en los juegos de forma libre.

Duración, tiempos y complejidad de las actividades:

1. Estos elementos se establecerán dependiendo de la edad, el contexto y las interacciones con otros.

Evaluación:

1. Las reglas de los juegos.

2. Observar el comportamiento de los niños en las interacciones en los juegos.

- Actitud de confianza.

- Respeto de reglas.

- Respeto de turnos.

- Escuchar cuando otro habla.

- Aceptación de otros y a las opiniones de otros.

- Integración de otros.

- Cuidado de los materiales.

- Respeto de tiempos.

Nota: estas observaciones pueden registrarse con instrumentos como lista de cotejo u otros.

CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTOS

1. Cuestionarlos sobre:

- ¿Han jugado a …….?

- ¿Cómo lo han jugado?

- ¿Cómo creen que se juega o que se puede jugar?

- ¿Hasta dónde podemos correr?

- ¿Qué pasaría si ….?

- ¿Qué reglas debemos establecer para que no sucedan accidentes?

Nota: Plantear consignas en forma de preguntas y registrarlas en el plan previendo los posibles escenarios, las acciones y actitudes de los niños que promuevan el análisis y reflexión de los niños.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

1. Ya

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