Estrategias Didácticas

Estrategia didáctica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles

Exposición Presentar de manera organizada información a un grupo. Por lo general es el profesor quien expone; sin embargo en algunos casos también los alumnos exponen. Permite presentar información de manera ordenada. No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información. Se puede usar para Hacer la introducción a la revisión de contenidos.

Presentar una conferencia de tipo informativo.

Exponer resultados o conclusiones de una actividad. Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.

El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición. Profesor: Posee el conocimiento.

Expone, informa. Evalúa a los estudiantes. Alumnos:

Receptores.

Pasivos.

Poca interacción.

Método de proyectos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Es interesante.

Se convierte en incentivo Motiva a aprender.

Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales. Recomendable en:

Materias terminales de carreras profesionales.

En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento. En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario. Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.

Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto. Profesor:

Identifica el proyecto. Planea la intervención de los alumnos.

Facilita y motiva la participación de los alumnos.

Alumnos:

Activos.

Investigan.

Discuten.

Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

Método de casos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado Es interesante.

Se convierte en incentivo.

Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis.

Permite que el contenido sea más significativo para los alumnos. Útil para iniciar la discusión de un tema.

Para promover la investigación sobre ciertos contenidos.

Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados. El caso debe estar bien elaborado y expuesto.

Los participantes deben tener muy clara la tarea.

Se debe reflexionar con el grupo en torno a los Aprendizajes logrados. Profesor:

Diseña o recopila el caso.

Presenta el caso, facilita y motiva a su solución.

Alumnos:

Activos. Investigan.

Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis.

Método de preguntas Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia. Promueve la investigación.

Estimula el pensamiento crítico.

Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información.

Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios. Para iniciar la discusión de un tema.

Para guiar la discusión del curso.

Para promover la participación de los alumnos.

Para generar controversia creativa en el grupo. Que el profesor Desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas.

Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica. Profesor:

Guía al descubrimiento. Provee de pistas y eventos futuros.

Alumnos: Toman las pistas.

Investigan. Semiactivos.

Buscan evidencia.

Simulación y juego Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas. Promueve la interacción y la comunicación.

Es divertida.

Permite aprendizajes significativos. Para contenidos que requieren la vivencia para hacerlos significativos.

Para desarrollar habilidades específicas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas.

Para estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego. Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de

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