Etapas del desarrollo cognoscitivo de Рiaget

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos años). El niño descubre el mundo observando, tomando las cosas con las manos, llevándoselas a la boca o por medio de otras acciones. La inteligencia se basa en los sentidos y en el movimiento corporal, comenzando con los reflejos simples que dan origen a conductas voluntarias más complejas.

Etapa preoperacional (de los dos a los siete años aproximadamente). El niño se forma conceptos y utiliza símbolos como el lenguaje para comunicarse mejor.

Los conceptos se limitan a su experiencia personal inmediata.

En esta etapa posee nociones muy estrechas, a veces “mágicas”, de la causalidad y le es difícil clasificar los objetos o los hechos. No tiene teorías globales y generales, sino que se sirve de sus experiencias diarias para crear conocimientos específicos. No hace generalizaciones sobre las clases de objetos (por ejemplo, todas las abuelas) ni percibe las consecuencias de una cadena de eventos.

*El periodo sensoriomotor*.

Piaget dio el nombre de periodo sensoriomotora la primera etapa del desarrollo. El niño Llega a un mundo preparado, con amplias capacidades sensorio-perceptuales y motoras para responder a l ambiente. Según piaget los patrones conductuales básicos que comienzan como reflejos le permiten elabora esquemas por asimilación y por acomodación.

Los sistemas preexistentes como observar, seguir la vista, succionar, asir y llorar son las estructuras básicas del desarrollo cognoscitivo. En los primeros meses se transforman en los primeros conceptos de los objetos, de las personas y del yo. En conclusión la inteligencia comienza con la conducta sensoriomotora.

Adaptación.

Los esquemas del infante se desarrollan y se modifican por medio de un proceso que Piaget llamo adaptación, es decir, la tendencia general a ajustarse al ambiente y a incorporar en forma mental sus elementos.

Cada nuevo objeto, el niño introduce cambios pequeños en sus patrones de actividad. Se acomodan nuevos objetos con la acción de coger y llevarse las cosas a la boca. De manera gradual los patrones se modifican y los esquemas

sensoriomotoresbásicos se transforman en capacidades cognoscitivas de mayor complejidad comenzando por las reacciones circulares, conductas simples y repetitivas de índole predomínate refleja, se realiza casi por accidente gran parte del aprendizaje del infante. Ocurre una acción y el infante la ve, la oye o la siente. Por ejemplo, tal vez vea sus manos delante de su rostro. Al moverlas descubre que puede cambiar lo que ve: prolongar ese suceso, repetirlo , detenerlo o reanudarlo.

En las primeras reacciones circulares, descubre su propio cuerpo. Las reacciones posteriores incluyen la forma de utilizar el cuerpo o así mismo para cambiar el ambiente, como cuando ha ce que un juguete se mueva.

*Etapas sensoriomotara*.

Piaget consideraba que el periodo sensoriomotor consta de seis etapas que se describen de manera breve.

Juego con Objetos:

Los logros a menudo sutiles en el juego con objetos son importantes para el desarrollo cognoscitivo. Entre los cuatro y cinco meses el niño suele estirar las manos, asir objetos y sostenerlos. Estas habilidades aparentemente simples, junto con el perfeccionamiento de las habilidades perceptuales, le permiten jugar con los objetos en una forma cada

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